誦讀國學經典在小學語文教學中的作用分析

賴勇紅

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，廣大的教育工作者對小學生誦讀國學經典非常重視，國學經典是中華民族五千年文化的沉淀，更是需要后代傳承。小學教師要積極地鼓勵學生誦讀國學經典，因為在誦讀經典的過程中，不僅能夠提高小學生的語文水平，還能幫助小學生塑造良好的人生觀、價值觀和世界觀。基于此，本篇文章主要針對誦讀國學經典在小學語文教學中的作用進行了相關的探究和分析，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：國學經典 誦讀 小學語文教學

在當下素質教育的體制下，小學語文對學生具有關鍵性作用，它不單單是使學生具備基礎的知識量，使學生能夠毫無壓力的應對應試教育，更重要的是培養(yǎng)學生的價值思想觀，在語文學習的過程中，能夠使學生掌握到相關的學習技能，提高學生的情操，這樣才能從整體上全面提升學生的綜合素質。在當下的小學語文教學過程中，已經將國學和教材內容相結合，對學生進行思想上的塑造，培養(yǎng)學生的高尚的道德品質，使學生的精神世界更加飽滿，促進學生全面發(fā)展。

一、在小學語文教學中開展誦讀國學經典活動的重要性

1.開展國學誦讀，陶冶高尚人格

國學經典跟其他的文學作品具有一定的差異性，在國學經典中學習能夠感受到高尚的民族氣節(jié)，感受到中華傳統(tǒng)文化上下五千年的文化歷程。教師要積極地組織國學經典誦讀的教學活動，鼓勵每一位學生都參與活動，誦讀國學經典可以有效地培養(yǎng)學生的高尚情操，陶冶學生的人文情懷，培養(yǎng)學生的民族使命感，為學生塑造更加完善的人格。在日常的課余時間，教師應當組織學生閱讀國學經典，例如：《三字經》《千字文》等等，學生在課余的時間可以互相背誦，隨著時間的推移，學生熟能生巧，自然而然地就領悟到了其中的情感真諦。不僅如此，學生通過誦讀國學經典還可以學習到中華傳統(tǒng)禮節(jié)，認知到中華禮儀之美。例如《孔融讓梨》的故事，學生就可以從中學到尊老愛幼、孝敬父母等等高尚的中華美德，這對于培養(yǎng)學生的高尚品行具有一定的促進作用[1]。

2.在誦讀國學經典中實現智力啟蒙

教師在日常的教學中，要關注學生在誦讀過程是否真正地將情感代入，理解到了作者的思想情感，教師要指導學生誦讀國學經典時注意一定的節(jié)奏和韻律，使學生在節(jié)奏和韻律當中體會到作者所表達的思想內容，增加了學生的情感體驗。由于小學生理解能力有限，他們在誦讀經典的過程中，有時可能無法抓住作者的情感波動，此時，教師要積極地引導學生，并通過講解有趣的故事來引發(fā)學生的情感共鳴。國學經典的誦讀，不僅能夠拓展學生的視野，還有效地鍛煉了學生的理解性思維能力，這對學生智力啟蒙有極大的幫助。在誦讀過程中，教師要培養(yǎng)學生的語音語調，使學生在語言中飽含豐富的情感，慢慢地，學生的自信心也會不斷地提升，在誦讀的過程中情感體現會越來越好。通過對國學經典的學習，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的學習效率也會大幅度提升，有助于教師在短時間內達成教學目標[2]。

3.讀國學經典，提高文化素養(yǎng)

隨著科技的不斷進步，互聯網應運而生，它極大程度上提升了信息的傳播速度，這也使小學生接觸到各式各樣的信息，例如：當下正在流行的網絡文化在一定程度上占據了大部分學生的時間，學生身不由己被吸引，這直接導致學生在提升個人素養(yǎng)方面，出現了極大的偏差。比如，在小學生這個年齡階段本應該是在教室中聽取教師的建議，專心在學業(yè)上。而有一部分學生卻因網絡文化，產生厭學的心理，過分地追求名利，心理上已經不能保持空杯的狀態(tài)，一味地愛慕虛榮。通過誦讀國學經典，可以有效地改善學生這一心理狀態(tài)，使學生能夠達到歸零的心態(tài)，國學經典能夠引領學生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學生形成正確的三觀，使學生的思想積極向國學思想靠攏，能夠合理地計劃自己的人生目標，樹立正確的人生方向。國學思想不僅能提升學生的文學素養(yǎng)，還能夠使小學生具備良好的學生形象，從而去實現自己的人生價值。

二、開展小學生誦讀國學經典，激發(fā)學習熱情

中國有句古話：興趣是最好的老師。當下的小學教師應該及時的轉變自己的教學理念，在全面提升自身綜合能力的基礎上，要引導學生掌握正確的誦讀方法。在傳統(tǒng)的教學過程中，經常是黑板式教學，由于語文教學內容較為豐富，教師一味地灌溉式教育，常常會使課堂內容變得枯燥乏味，學生的學習熱情逐漸降低。導致學生課上的注意力無法集中，而教師無法了解到學生的學習進度，從而產生理解性的偏差，導致學生的語文學習成績不理想，教師也無法在預期內達到教學目標。在當下的教學過程中，教師要結合多媒體教學和教材內容相結合的方式，為學生打造創(chuàng)新型課堂，并且將課堂的主體地位轉讓給學生，積極地鼓勵學生走上講臺表達自己的思想和觀點。多媒體視頻教學方式，可以將枯燥乏味的誦讀內容，以生動形象的視頻方式直觀地呈現在學生眼前，不僅能刺激學生的學習熱情，還使學生理解了抽象化的知識概念。教師還可以利用多媒體聲樂功能展開國學經典誦讀活動，學生在音樂的帶動下聲情并茂地誦讀。例如：在學習四年級語文上冊《題西林壁》這首古詩時，學生可以根據音樂代入自己的情感進行誦讀，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這些有助于學生了解到作者的情感，認識到人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，所以看待事物會有差異性。因此，我們要認知事物的全貌，就要提升自身的高度，超越狹小的范圍，擺脫自身的主觀成見。在國學經典的誦讀過程中，學生不斷地提高了自己的理解認知能力[3]。

結語

綜上所述，國學經典是當代小學生開展誦讀課程的必選教材，對塑造學生的精神世界具有重要作用，在誦讀的過程中可以培養(yǎng)學生的民族氣節(jié)，培養(yǎng)學生的高尚品格，提升學生的文化素養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊愛民.小學語文閱讀教學中滲透歷史知識的研究[D].四川師范大學，2018.

[2]全曉潔.中小學教科書優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德形象的價值傳承研究[D].西南大學，2018.

[3]張守英.核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學研究[D].山東師范大學，2018.