小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

溫嫻

【摘? 要】? 在現(xiàn)代教育的背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育中，為小學(xué)教育順利開展提供全新的思路和科學(xué)的教學(xué)途徑。小學(xué)英語教師要認(rèn)識到在實際教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是教育發(fā)展的必然趨勢，并且在教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用策略;重要意義

我國英語教學(xué)大綱上明確指出，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該面向世界和現(xiàn)代化。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，小學(xué)英語教師要積極思考如何加強教學(xué)改革，如何在實際教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷更新教學(xué)模式，增強小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。接下來，我將詳細(xì)介紹在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略，僅供參考。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

在信息時代，可以共享大量的資源和信息，而小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)資源也充分體現(xiàn)出了共享性。小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以保證學(xué)生更加全面、深刻地學(xué)習(xí)英語知識，而且可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來開展有效的、深層次的英語教學(xué)活動，加強學(xué)生之間的良好溝通和交流。同時現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用確立了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要地位，充分發(fā)揮了小學(xué)英語教師的主導(dǎo)作用，使小學(xué)生成了英語課堂學(xué)習(xí)的主人，開創(chuàng)了新的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了學(xué)生的個性化英語學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了小學(xué)個性化英語教學(xué)，大大提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在小學(xué)英語備課中的應(yīng)用

小學(xué)英語教師在課前備課過程中往往需要利用很多的信息，需要了解多樣化的信息來源。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式下，教師僅僅依靠有限的教學(xué)材料和小學(xué)英語教材來進行備課，這種備課手段嚴(yán)重缺乏靈活性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，小學(xué)英語教師在備課過程中可以合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋找更加豐富的教學(xué)資源和更加全面的信息，提升英語備課的科學(xué)性和有效性。

比如小學(xué)英語教師在講解《This is my day》這課時前，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行備課。首先，小學(xué)英語教師要使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索與《This is my day》相關(guān)的教學(xué)資源，隨后將這些教學(xué)資源有效整合和優(yōu)化做成相應(yīng)的教學(xué)課件，然后在教學(xué)課件中合理導(dǎo)入相關(guān)教學(xué)視頻，有效融入教學(xué)內(nèi)容和重點英語知識。這樣小學(xué)英語教師不僅可以形成正確的教學(xué)思路，而且備課質(zhì)量和備課效率會大大提升，將為小學(xué)英語課堂教學(xué)的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要前提。為此小學(xué)英語教師在教學(xué)中需要深入思考如何使學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)英語單詞。如果在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教師只是進行簡單的模仿和誦讀英語單詞，學(xué)生會產(chǎn)生不良的和嚴(yán)重抵觸的情緒，這會大大降低小學(xué)英語單詞教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語單詞。為了有效彌補傳統(tǒng)英語單詞教學(xué)模式中存在的不足，小學(xué)英語教師可以在實際單詞教學(xué)中積極引用現(xiàn)代信息技術(shù)。

比如在學(xué)習(xí)《My favourite season 》這一課時，如果小學(xué)英語教師在單詞教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生直接閱讀和學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的英語單詞將無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的效果，小學(xué)英語教師在單詞教學(xué)中要合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示與英語單詞相關(guān)的動畫和視頻，這樣便可以加快學(xué)生記憶英語單詞的速度，使學(xué)生在不知不覺中掌握更多的英語單詞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的主動性，為學(xué)生后續(xù)英語單詞學(xué)習(xí)提供更加有效的幫助。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，英語學(xué)習(xí)水平有限，因此全面掌握和了解一篇英語短文故事是有一定難度的。當(dāng)小學(xué)生面對一篇英語語篇的閱讀和學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生恐懼的心理或者保持逃避的態(tài)度，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。為此小學(xué)英語教師在語篇教學(xué)中要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將英文文本中的故事以動畫、視頻等形式展示給學(xué)生。這樣不僅可以大大降低學(xué)生英語語篇學(xué)習(xí)的難度，而且可以給學(xué)生帶來不一樣的英語學(xué)習(xí)體驗，有效消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的恐懼心理，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心。

比如在學(xué)習(xí)《Have a pen pal》這一課時，小學(xué)英語老師應(yīng)在講解英語文本的過程中使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放預(yù)制的動畫故事，這樣學(xué)生一邊觀看動畫，一邊學(xué)習(xí)英語知識，對英語語篇內(nèi)容有更加全面、深刻的了解，會更加熱愛英語語篇的學(xué)習(xí)，在不知不覺中自身英語學(xué)習(xí)能力也會顯著提升。

我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步必然會促進教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中要增加利用現(xiàn)代信息技術(shù)的機會，制定完善的小學(xué)英語教學(xué)計劃，充分考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)特征，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用到備課、語篇教學(xué)和單詞教學(xué)中，從根本上提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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