小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)培養(yǎng)對策分析

藍琴琴

【摘? 要】? 在新課改體制下，要求教學(xué)工作者尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，用創(chuàng)新的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此教學(xué)工作中更加注重班主任對教學(xué)的管理，加強師資力量，培養(yǎng)班主任的心理素質(zhì)和教學(xué)水平。本文從積極心理品質(zhì)出發(fā)，分析小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班主任;積極心理品質(zhì);培養(yǎng)對策

小學(xué)教師隊伍中班主任在其中扮演著重要的角色，是不可缺少的重要組成部分，對班集體具有領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，能夠指導(dǎo)班集體建設(shè)，守護小學(xué)生健康成長，促進家長、社會、學(xué)校之間的溝通與交流，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。班主任素質(zhì)、心理品質(zhì)的高低直接影響著教育質(zhì)量，因而需要加強班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生培養(yǎng)人生觀、價值觀的重要時期，班主任的教學(xué)任務(wù)異常艱巨。我們要意識到班主任對于小學(xué)生成長的重要作用，采取合理的策略加強班主任師資隊伍的建設(shè)，以提升小學(xué)班主任的心理品質(zhì)，讓學(xué)生在班主任積極心理品質(zhì)的影響下健康成長。

一、要注重小學(xué)班主任社會地位的提高

要使社會呈現(xiàn)出濃厚的尊師重教的氛圍，提高小學(xué)班主任的社會地位。班主任作為班級的主導(dǎo)者，對學(xué)生的付出很多，要讓班主任得到社會認可，家長支持，這在一定程度上影響到小學(xué)班主任心理品質(zhì)的提高。培養(yǎng)尊師重教的良好社會風(fēng)氣。應(yīng)該注重尊師重教的宣傳，讓社會各界人士意識到教師對于社會發(fā)展與人類文明傳承的重要性，以此能夠?qū)逃聵I(yè)有正確的認同，學(xué)會尊重教師，這也是傳承中華民族優(yōu)良美德的手段。此外，也應(yīng)該多提供一些社會資源，調(diào)動班主任工作積極性，改善生活質(zhì)量，從而帶動尊師重教的風(fēng)氣。

二、要注重減輕小學(xué)班主任工作壓力

關(guān)注小學(xué)班主任的工作壓力，給班主任安排恰當(dāng)?shù)墓ぷ髁浚瑢?biāo)準(zhǔn)班級制度落到實處。首先，標(biāo)準(zhǔn)班級制度的建立，小學(xué)教師的編制要增加，能夠確保教室充足，班級沒有超額人數(shù)，每個班級都不缺乏教師和班主任，標(biāo)準(zhǔn)班級制度要求班級人數(shù)是40人，要嚴(yán)格按照班級人數(shù)來組織班級，不要增加人數(shù)，真正減輕班主任的工作壓力;其次，小學(xué)班主任的工作量要科學(xué)合理制定。由于小學(xué)教學(xué)任務(wù)比較煩瑣，特別是對于班主任而言，既要管理班級又要給學(xué)生上課，有時候班主任兩者不能兼顧，會出現(xiàn)相沖突的情況。因此要想減輕班主任的工作負擔(dān)，必須要整合好班主任的事務(wù)。如課時量可以減少，授課工作量要恰當(dāng)安排，以免班主任在管理班級和授課之間出現(xiàn)問題，不能兼顧。還有班主任的一些瑣碎雜務(wù)、考核與檢查、會議也要盡量減少，不要讓班主任有太大的工作負擔(dān)，應(yīng)該讓班主任用瑣碎的時間了解學(xué)生的需求，加強對班級的管理，班主任的壓力減少，對工作也會更加熱愛;最后，學(xué)校、家長、社會應(yīng)該相互結(jié)合，支持班主任的工作。社會要加強教師事跡的宣傳，引導(dǎo)人們正確看待教師職業(yè)。家長要尊重理解教師的工作，不要一味重視成績，對班主任不能過分要求。學(xué)校也要加強班主任的各個方面的管理，讓班主任在民主和諧的氛圍中工作，促進其積極品質(zhì)的形成。

三、小學(xué)班主任自身要保持積極的心態(tài)

積極的心態(tài)對任何人來說都極其重要。小學(xué)班主任在任何時候都要對工作樂觀，能夠仔細體會教師工作帶來的無限樂趣，如學(xué)生進步、與學(xué)生的情感交往等，要始終保持一顆樂觀向上的心。首先班主任要有科學(xué)的觀念。就是要用科學(xué)的人生價值觀指引自身的行為和思想，要學(xué)會將不開心的情緒轉(zhuǎn)化為積極的情緒，感染他人。思考事物也要從積極的角度進行思考，用積極的心態(tài)抵抗情緒的失落;其次，班主任要注重身體的鍛煉。在日常工作中要加強體育鍛煉，注重身心健康的發(fā)展，將自身的身體素質(zhì)提高。班主任還要學(xué)會在復(fù)雜的工作中科學(xué)合理用腦，保持頭腦清醒;最后，班主任要注重人際的交往。小學(xué)班主任不要將自身放于狹窄的圈子，要擴大身邊的社交圈，積極參加社交活動，培養(yǎng)業(yè)余愛好，豐富業(yè)余生活，提高自我意識，使自身的心理品質(zhì)得到提高。

綜上所述，小學(xué)班主任積極品質(zhì)的培養(yǎng)需要國家、社會、政府、學(xué)校、家長等相互合作努力，注重從班主任地位、工作壓力、心態(tài)出發(fā)，提升積極心理品質(zhì)，促進班主任全面發(fā)展。

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