新課程下初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)

李丹

摘 要：培養(yǎng)樂(lè)感是初中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)，也是初中生主動(dòng)積極投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有力支持。樂(lè)感的重要性和音樂(lè)藝術(shù)的特殊形式存在著非常密切的關(guān)系，樂(lè)感體現(xiàn)出的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與感知能力，只有在學(xué)生具備良好樂(lè)感的前提條件之下，才能夠深層次投入到音樂(lè)作品的理解和研究當(dāng)中，真正意義上把握音樂(lè)作品的核心內(nèi)涵，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。對(duì)此，初中音樂(lè)教師要明確新課程要求，把樂(lè)感培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)，并借助音樂(lè)教學(xué)改革的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展提供必要保障。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感培養(yǎng)

音樂(lè)藝術(shù)是一種能夠陶冶情操的藝術(shù)形式，音樂(lè)存在的價(jià)值不僅僅是讓人欣賞，滿(mǎn)足人的欣賞需求，還能對(duì)人的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)，從而增進(jìn)人對(duì)音樂(lè)作品核心內(nèi)涵的了解，體現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)的多元化功能。樂(lè)感是一項(xiàng)綜合性的音樂(lè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)是初中音樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)，也是培育學(xué)生審美素質(zhì)的根基。要讓初中生真正學(xué)好音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，就需要把提高學(xué)生的樂(lè)感作為重點(diǎn)，而要達(dá)成這一目標(biāo)，就需要突破教育局線，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知和理解能力，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中深化理解改變學(xué)生被動(dòng)消極的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生走上一條審美素養(yǎng)的綜合發(fā)展道路。

一、新課程下初中音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的意義

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂(lè)課的受關(guān)注度日益提高，同時(shí)音樂(lè)課程的改革工作也被納入重要日程，成了教育改革的一個(gè)重要著力點(diǎn)。越來(lái)越多的初中學(xué)校認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，提高了對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的重視程度，并努力給學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。樂(lè)感是音樂(lè)感知能力的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)是學(xué)生真正學(xué)好音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以樂(lè)感培養(yǎng)也成了初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。第一，音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)是新課程改革對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出的要求，也被納入到了音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)體系當(dāng)中。過(guò)去的初中音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有指明樂(lè)感培養(yǎng)的地位和價(jià)值，而是關(guān)注學(xué)生演唱能力的發(fā)展，重視的是學(xué)生對(duì)演唱技巧的把握。新課程要求初中音樂(lè)教學(xué)培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)情感表達(dá)與鑒賞力的方案，而學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)就是樂(lè)感培養(yǎng)。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)，可以指導(dǎo)學(xué)生建立良好的審美觀念，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生從不同角度出發(fā)品味音樂(lè)的價(jià)值。學(xué)生只有在良好樂(lè)感的支持之下，才能夠深刻品味作品主旨與情感內(nèi)涵，體現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的作用。另外，樂(lè)感的培養(yǎng)還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，完善學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。

二、新課程下初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的實(shí)踐策略

1.打造樂(lè)感培養(yǎng)環(huán)境

環(huán)境給人的影響非常深刻，而且環(huán)境會(huì)在潛移默化當(dāng)中發(fā)揮引導(dǎo)以及熏陶作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)的過(guò)程中，提高學(xué)生樂(lè)感的重要策略，就是給學(xué)生提供良好的樂(lè)感培養(yǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶之下自覺(jué)投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要給學(xué)生提供和諧自由的音樂(lè)環(huán)境使得學(xué)生愿意投入到這樣的環(huán)境當(dāng)中，充分感知和領(lǐng)悟音樂(lè)作品所傳達(dá)的內(nèi)涵與情感，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)增強(qiáng)樂(lè)感，培育音樂(lè)素養(yǎng)。教師作為音樂(lè)課堂的組織與實(shí)施者，在給學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要充分考量學(xué)生的內(nèi)在需要，既要注意物質(zhì)環(huán)境的打造，又要關(guān)注心理環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計(jì)，特別是要與學(xué)生建立平等和諧的互動(dòng)關(guān)系，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力參與到音樂(lè)樂(lè)感的強(qiáng)化鍛煉活動(dòng)中。學(xué)校方面也要主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)感培養(yǎng)的條件，借助課間時(shí)間給學(xué)生播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典音樂(lè)作品，讓學(xué)生得到休息放松，也讓學(xué)生的樂(lè)感在環(huán)境熏陶之下得到強(qiáng)化。

2.拓展樂(lè)感教學(xué)素材

在過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)中對(duì)教材有著極大的依賴(lài)性，經(jīng)常會(huì)嚴(yán)格依照教材內(nèi)容要求組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成了照本宣科的教學(xué)模式，既讓學(xué)生失去了興趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。在這樣的背景之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)，會(huì)讓樂(lè)感培育效果大打折扣，可以在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中要改變過(guò)去的樂(lè)感培育模式，拓展樂(lè)感教學(xué)素材，拓寬素材來(lái)源途徑，讓學(xué)生接觸更加豐富多樣的音樂(lè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生挖掘多方面的音樂(lè)素材。在找尋和拓展樂(lè)感素材時(shí)，教師需要提高對(duì)現(xiàn)代化電教手段的重視程度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享與開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同作品的了解，并讓學(xué)生在鑒賞和接觸多種作品的過(guò)程中強(qiáng)化感知能力。例如，在教學(xué)《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索播放有關(guān)音樂(lè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作背景的認(rèn)知，并對(duì)該作者的其他作品如《西藏音詩(shī)》《山林之歌》等展開(kāi)拓展分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的拓展與延伸。

3.利用實(shí)踐培養(yǎng)樂(lè)感

音樂(lè)是一門(mén)理論和實(shí)踐整合密切的學(xué)科，這就需要教師既要關(guān)注理論方面的引導(dǎo)，又要重視學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)。教師要給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效沖破傳統(tǒng)課堂教育模式的束縛，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉和增強(qiáng)樂(lè)感。比方說(shuō)，可以組織班級(jí)音樂(lè)演唱競(jìng)賽活動(dòng)，借助主題音樂(lè)演唱競(jìng)賽，增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的情感感知和表達(dá)水平。此外，教師還可以定期組織學(xué)生就音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行溝通交流，對(duì)各自在樂(lè)感培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中的方法和技巧進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在交流探討的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)音樂(lè)理解，完善學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，除了可以給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)方面的享受，有效陶冶情操之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生的多元素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)極大的推動(dòng)力。要進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)在培育學(xué)生身心素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)作用，教師就需要明確音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)作為重中之重，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)策略，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能得到綜合提升，滿(mǎn)足學(xué)生的審美需要。當(dāng)然初中音樂(lè)教師也要以身作則，不斷提高自身的審美素質(zhì)，用個(gè)人高水平的音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)感能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在向教師學(xué)習(xí)和看齊時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求。

（作者單位：江蘇省濱海縣新港初級(jí)中學(xué)）