實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

張鈺昆?關(guān)壬銓?劉闖?于長春

摘 要：在初中生物教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分，同時也是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。實驗教學(xué)法在初中實驗教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，又可以鍛煉學(xué)生動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對生物探究學(xué)習(xí)的興趣，從而提高初中生的生物科學(xué)素養(yǎng)。通過《綠葉在光下制造有機(jī)物》這一實驗對生物實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的地位和應(yīng)用進(jìn)行探究，以期對教師的教學(xué)工作有推動作用。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法;初中生物教學(xué);生物科學(xué)素養(yǎng)

實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)過程中是一種十分普遍和重要的教學(xué)手段或者說是教學(xué)工具。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出要把學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的傳授放在同等重要的位置上。對于初中生物教學(xué)來講，這種教學(xué)方式可以更好地提高學(xué)生接受新知識的積極性。

一、實驗教學(xué)法概述

實驗教學(xué)法是指充分借助各種實驗器材、藥品試劑以及各種儀器，在遵循實驗要求的前提下，對生物問題進(jìn)行分析和探究，在這個過程中，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生完成實驗。通過實驗教學(xué)法，可以讓學(xué)生們直觀地看到實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果，所以有利于學(xué)生對于知識的理解和掌握，為學(xué)習(xí)新知識提供了新的途徑。實驗教學(xué)法的實驗方式通常包括課堂實驗、演示實驗、分組實驗和課外實驗。其中課堂實驗并不是完整的實驗過程，而是側(cè)重對某些知識點的驗證。這種方式是隨著課堂進(jìn)行的，需要的道具也相對簡單。演示實驗是由教師來操作，學(xué)生觀察教師操作的一種實驗方式，是教師為了讓學(xué)生更直觀地理解課本中的知識所使用的教學(xué)方法，這種實驗對教師的實驗操作能力要求較高，以免在課堂過程中出現(xiàn)失敗。分組實驗顧名思義是由教師或者學(xué)生自愿分組，讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗，獲得實踐經(jīng)歷、鍛煉操作能力的一種實驗方式。課外實驗是讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行的實驗。課外實驗的指導(dǎo)主體有兩種，一種是在有教師的指導(dǎo)下，另一種是有家長的參與和幫助，實驗的重點是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手的能力。

二、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的作用

（一）做好課前準(zhǔn)備工作，為生物實驗操作奠定基礎(chǔ)

初中生物教學(xué)依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展生物實驗，需要做足的是實驗前的各種準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行《綠葉在光下制造有機(jī)物》這一部分內(nèi)容教學(xué)時，我們需要以實驗教學(xué)法的形式展開對本節(jié)課內(nèi)容的講解。由于該實驗操作較為復(fù)雜且實驗過程有明火等危險情況出現(xiàn)，因此采用分組的形式來確保實驗安全正常的進(jìn)行，所以在分組的過程中要保證每組都有生物基礎(chǔ)較好的成員，以免產(chǎn)生突發(fā)狀況。

展開課堂教學(xué)活動時，教師為學(xué)生演示整個實驗的步驟，需要時間較多的地方可視課堂情況進(jìn)行調(diào)整，可以不進(jìn)行完整的演示過程，但是演示過程中需要向?qū)W生講解每一個步驟和在該步驟進(jìn)行過程中的注意事項。在學(xué)生基本掌握實驗操作方法和注意事項之后，讓學(xué)生以小組的形式展開實驗。教師在巡視的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，需要注意課堂時間，以便更好地達(dá)到課堂效果。

（二）遵循實驗室紀(jì)律，進(jìn)行課堂生物實驗

生物實驗過程中，各個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮魇菦Q定實驗成功的關(guān)鍵性因素。所以在初中生物教學(xué)過程中，組織實驗活動并不僅僅是放開手讓學(xué)生真正“獨立”，而是要做到和學(xué)生一起參與到實驗中，同學(xué)需要幫助的時候提供一些指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時指正，確保學(xué)生可以完成實驗過程，得出正確的實驗結(jié)果。

在進(jìn)行實驗的過程中我們可以觀察到學(xué)生用準(zhǔn)備好的實驗材料錫紙片來處理葉片，此時可以提問“可不可以采用別的材料做遮光處理？”等一系列問題加深學(xué)生對知識的思考并在進(jìn)行實驗的同時留心生活中的細(xì)節(jié)，進(jìn)而改進(jìn)實驗。在學(xué)生使用三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)的時候，要提醒學(xué)生遵循實驗室紀(jì)律，按照實驗室要求進(jìn)行實驗。學(xué)生如果有出現(xiàn)偏差的地方要加以引導(dǎo)，也可以讓小組之間的成員提出有問題的地方進(jìn)行討論和思考。讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)錯誤和不足的地方并加以改正，這樣可以使學(xué)生印象深刻并做到獨立思考。教師要及時處理課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，另外對學(xué)生的想象力加以鼓勵和贊賞。

（三）根據(jù)實驗結(jié)果，對生物實驗進(jìn)行總結(jié)

生物實驗結(jié)論與總結(jié)是生物實驗課堂較為重要的一個環(huán)節(jié)。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行的實驗過程和實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，找到學(xué)生在課堂實驗上容易出現(xiàn)的問題和一些操作過程的錯誤并且做到改正有利于學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)的實驗，增大成功率。

在實驗結(jié)束的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方遇碘溶液出現(xiàn)了變藍(lán)的現(xiàn)象，而被黑紙片遮住的地方卻沒有這種現(xiàn)象。但是有些同學(xué)的實驗結(jié)果出現(xiàn)了一些偏差，沒有做出正確的“遇碘變藍(lán)”的實驗現(xiàn)象，沒有得到我們需要驗證的實驗結(jié)論。這時候，教師要讓學(xué)生回顧實驗過程，找到自己實驗失敗的原因;如果沒有找到，就需要老師加以引導(dǎo)，找到影響實驗結(jié)果的因素并做出總結(jié)。在下次實驗的時候，可以得出正確的實驗結(jié)果。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)教師在實驗教學(xué)過程中起到了十分關(guān)鍵的作用。充分的準(zhǔn)備工作、課堂上的指導(dǎo)作用和課后的認(rèn)真總結(jié)都是教師在實驗課堂上必須做到的，因此我們可以看到實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)過程中具有十分重要的作用。實驗教學(xué)法是初中生物教學(xué)過程中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的一種行之有效的方法。我們應(yīng)該鼓勵實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)過程中的推行和實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明偉.淺談實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（11）：71-72.

（作者單位：1吉林師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，2吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院）