基于學科核心素養的初中化學實驗教學策略的優化

郝傳梅

【摘 要】傳統化學教學存在著諸多的問題，為了適應新形勢的需要，優化初中化學教學，本文從注重學生綜合學習能力培養、注重引發學生化學學習熱情、明確化學教學目標、注重學生動手能力的培養等方面提升化學課堂實效，提高學生化學素養與成績。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;優化策略

核心素養的本質并不單單是知識，而是基于學生自身水平的一種能力。初中化學實驗需要學生主動探索、動手操作，是理論與實踐的結合點。初中化學的核心素養旨在培養學生的學習發展能力、實踐能力，其與化學實驗有著一定的契合度。因此，以核心素養為指導原則能夠提升初中化學實驗的有效性。

一、傳統教學觀念下初中化學實驗教學中存在的問題

首先，在傳統教育觀念的影響下，學生處于被動學習狀態。盡管當前的學校教育強調素質教育，但實際上，一些教師的教育觀念仍深受傳統教育觀念的影響，在實驗教學中，學生缺乏思考和探索的空間。

其次，很多學校缺乏完善的化學實驗體系，使得化學實驗教學受到極大阻礙。在多種因素的影響下，學生很少有機會在特定的實驗過程中進行操作，實驗過程常常受到教師的教學限制，不能自主地進行實驗探索。在此過程中，即使學生進行實驗，也難以達到實驗探索的學習意義，不能為學生的綜合發展提供有效幫助。教師往往會在教學完成后帶領學生進行實踐操作，這使得實驗時間受到教學規劃的影響，使得實驗教學過于表面化。此外，大多數教師都是通過多媒體教學進行實驗展示，在教學期間過于重視對實驗步驟的講解，注重學生對實驗步驟的背誦，限制了學生的思考能力。

最后，高中化學實驗教學缺乏對學生觀察和思維能力的培養。在實際的實驗教學期間，教師首先講解實驗原理，并要求學生背誦實驗原理和實驗過程，導致學生的實驗過程成為教師實驗的模仿過程。機械化的實驗操作限制了學生思維能力的發展，使得實驗教學變得較為枯燥。另外，學生們在第一次進行化學實驗時，實驗過程常常會不合規范，對于實驗細節理解不夠深刻。但是，教師通常會對實驗過程中的問題不進行深入講解，只注重實驗結論，不對實驗的具體細節進行分析。這不利于學生對相關知識進行深入理解和探索，限制了學生的實驗探索興趣。

二、基于學科核心素養的初中化學實驗教學優化策略

（一）注重學生綜合學習能力培養

受傳統教育觀念的影響，一些中學化學教師過多地干擾了學生的實驗學習過程，并過于重視學生的理論知識學習，其主要是因為化學實驗在考試中是應用不到的，而理論知識的學習直接關系到學生的化學考試成績，因此對化學實驗課程缺乏一定的重視。初中化學教師必須糾正這一教學觀念，重視培養學生的自主學習能力，注重學生全面綜合發展，通過合理的實驗教學提高學生對相關知識的認識程度。最后，在新的課程改革理念引導下，教師必須明確化學教學工作的發展方向，充分發揮學生的主體作用，尊重學生自身發展。根據實際的教學要求和學生自身發展水平，進行實驗探索教學，幫助學生加深對所學知識的理解，促進學生的整體能力發展。

（二）注重引發學生化學學習熱情

對于初中生來說，化學實驗是有吸引力的。面對化學實驗，大多數學生都很熱情，但是學生的興趣只集中在化學實驗器材和實驗現象上，對于如何通過實驗進行化學知識探究缺乏一定的興趣和意識。因此，在初中化學實驗的教學過程中，教師應注意從實驗分析中推導化學原理的過程，并讓學生通過實際操作，探索化學的樂趣、了解化學的價值、感受成功的喜悅。然后改變學生對化學實驗的認識，增強他們的研究、探索熱情，促進他們的綜合能力發展，增強其學習自信心和學習熱情。

（三）明確化學教學目標

在傳統的課堂中，教師過于重視知識的深入講解，注重學生的考試結果，而忽略化學實驗在化學學科教學中的重要作用，這就導致化學實驗往往被教師所忽視，使得學生的化學學習興趣受到抑制。基于核心素養下的實驗化學課已成為學生學習化學知識，提高化學教學價值和培養學生嚴謹學習態度的關鍵因素。有鑒于此，教師應明確實驗過程對化學教學的重要意義，設計目標活動，了解化學學科核心素養的具體要求。教師應當明白，學生的化學學習發展僅僅依靠課本知識講解是遠遠不夠的，還需要經過化學實驗的應用學習，在應用過程中進行相關知識理論的積累。例如，在進行《制取氧氣》這一實驗過程中，教師應當在保證實驗安全的情況下，讓學生通過所學習的知識進行自主實驗，使學生在實驗過程中驗證所學習的理論，通過實驗驗證相關的知識、理論，感受到化學應用的妙處，提高學生化學學習興趣，進而達到實驗教學的根本目的。

（四）注重學生動手能力的培養

實驗教學的重點是學生的實際操作能力，而不是變相地進行理論知識驗證的教學。因此，進行化學實驗期間，初中化學教師應注意學生操作規范性，重視學生自我動手能力培養，通過化學實驗幫助學生形成實驗探索的意識，進而提高學生的探索和學習能力。此外，在實驗結束階段，還要培養學生觀察、記錄的習慣。觀察是實驗過程中的必然環節，對于得到實驗結論具有重要意義，直接影響到實驗的整體效果。因此，化學教師不應過于注重學生實踐操作是否正確，而要引導學生學會對實驗中的問題進行分析，對實驗現象進行深入了解。

三、結語

在化學教學中，教師應當對化學實驗應用給予高度重視，為學生創造實驗探索的條件。在實際教學中，將所學知識與實驗結合起來，幫助學生更加直觀地認識到化學反應的過程。通過合理的實驗教學，幫助學生深入認識所學習的理論，培養學生實驗、探索意識，為學生未來的化學學習發展打下良好基礎。