讓趣味教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂

魯洪波

摘 要：相對(duì)其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在理解上會(huì)出現(xiàn)很多困難，新課改的推動(dòng)作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。本文介紹一種趣味教學(xué)法，讓趣味教學(xué)真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 策略

小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段中，學(xué)生通常表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，對(duì)外界探索有著極強(qiáng)的好奇心，所以，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的教育工作非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@不僅能夠幫助學(xué)生提高知識(shí)儲(chǔ)備量，還能夠使學(xué)生塑造核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的趣味教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，教師的教學(xué)效率得到顯著提升。

一、趣味教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

所謂趣味教學(xué)，指的就是在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生的心理情緒成為教學(xué)的主導(dǎo)，趣味教學(xué)在新課程改革的影響下，要與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)。[1]

當(dāng)趣味教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，會(huì)帶給小學(xué)數(shù)學(xué)極大的動(dòng)力，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)樵谌の督虒W(xué)法的影響下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)媒介都充滿趣味，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性起到了促進(jìn)作用。受到趣味教學(xué)的影響，原本枯燥無(wú)趣的小學(xué)課堂瞬間活躍起來(lái)，課堂上壓抑的氛圍得到緩解，自然能夠減輕學(xué)生的壓力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更良好的環(huán)境，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有了更好的體驗(yàn)。

趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠促進(jìn)師生之間構(gòu)建和諧關(guān)系，師生之間只有實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)才能夠不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在趣味課堂教學(xué)法下，通過(guò)一系列的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在愉快的課堂氣氛下，拉近彼此之間的距離，這有利于教師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維延伸。[2]

另外，在趣味教學(xué)法下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，由于其推動(dòng)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這與教學(xué)改革的步伐相適應(yīng)，學(xué)生在嶄新的教學(xué)模式下，有了更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。[3]

二、讓趣味教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.巧妙的課前導(dǎo)入教學(xué)

大部分小學(xué)生都喜歡在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境，他們能夠利用靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)展開針對(duì)性教學(xué)。往往利用好課前導(dǎo)入的幾分鐘，就可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要在備課階段設(shè)計(jì)好理想的導(dǎo)入語(yǔ)，運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧，向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，快速地將注意力投入到教學(xué)中。

例如，在課前導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師可以利用故事、寓言、新聞等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與這些有趣的事物相連，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間，這樣學(xué)生就會(huì)以渴望的心態(tài)來(lái)面對(duì)新知識(shí)。

2.多樣化的教學(xué)方式

趣味教學(xué)離不開多樣化教學(xué)方式的結(jié)合，如果說(shuō)課前導(dǎo)入是趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)，那么通過(guò)多樣化的教學(xué)方式就是將趣味教學(xué)推向更高的層次，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探究和發(fā)展。

例如，在分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一個(gè)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算闖關(guān)平臺(tái)，將全班學(xué)生分為兩組，通過(guò)兩組之間的競(jìng)賽比拼，達(dá)到教學(xué)目的。在這種有趣的競(jìng)賽游戲中，學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，不但積極地參與討論，而且與組員之間達(dá)成了默契配合。可見，趣味教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3.發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中往往講的口干舌燥，也難以讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，小學(xué)生普遍對(duì)直觀的知識(shí)接受能力比較強(qiáng)，因此，為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)意識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的作用，通過(guò)最直接的感官刺激，發(fā)展學(xué)生智力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。

例如，教師在講解“正方形與長(zhǎng)方形”這節(jié)課中，就可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，以圖片的形式向?qū)W生展示生活中出現(xiàn)的正方形或長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了自身的想象力與空間思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)概念有了進(jìn)一步的理解。

4.巧妙的作業(yè)形式設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視其多樣化，盡可能地使作業(yè)的樣式變得豐富。傳統(tǒng)的作業(yè)形式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥的心理，因?yàn)閭鹘y(tǒng)作業(yè)不僅內(nèi)容枯燥，而且數(shù)量繁重，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的心理負(fù)擔(dān)，因此便出現(xiàn)了小學(xué)生不愛(ài)做作業(yè)的現(xiàn)象。為了避免這一問(wèn)題的發(fā)生，在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)該重視其趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)地做作業(yè)，而不是讓學(xué)生在強(qiáng)制性的條件下做作業(yè)，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更好的效果。

例如，教室在講解三角形這一節(jié)課時(shí)，就可以利用實(shí)踐作業(yè)的方式讓學(xué)生了解三角形的內(nèi)容。教師可以向?qū)W生提供一個(gè)情境，在情境中，小峰同學(xué)打碎了班級(jí)的一塊三角形玻璃，他想買一塊類似的玻璃進(jìn)行彌補(bǔ)，但是對(duì)于玻璃的尺寸卻一概不知，教師創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，學(xué)生就會(huì)積極的幫助小峰同學(xué)，他們會(huì)設(shè)身處地地去思考應(yīng)該選擇怎樣尺寸的玻璃，為了證實(shí)很多學(xué)生會(huì)對(duì)打碎后的三角形玻璃進(jìn)行測(cè)量，從而確定其尺寸，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，學(xué)生既沒(méi)有太大的壓力，又主動(dòng)地完成了作業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

讓趣味教學(xué)真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不容易，它需要很多條件的相輔相成，除了趣味性的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)手段等以外，教師還要注重自己趣味性語(yǔ)言的應(yīng)用。如果教師的語(yǔ)言應(yīng)用過(guò)于嚴(yán)厲或死板，那么則很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)。教師還要時(shí)常稱贊學(xué)生，對(duì)學(xué)生做得好的地方給予充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，這樣才能不斷提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。趣味教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給予學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡寧.立足趣味激活課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：162.

[2]張建剛.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實(shí)踐研究[J].才智，2019（26）：107.

[3]傅仲燦.趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019（08）：80-81.