中職班主任管理工作中積極心理學的一些應用探析

劉俊蘭

摘 要：目前，我國的綜合國力正在迅速增強，我國的教育也正處于發展的重要節點。積極心理學是現代新興起的一門從積極角度研究問題的心理學，正在廣泛應用于我國的教育思想中。我國教育界的很多學者都在關注積極心理學在教育方面，將學生的學習思想引導到積極心理學層面上去思考問題。但是，中職班主任在日常的管理工作上，又該如何引導學生將積極心理學應用到學習中呢？本文將結合筆者的從業經驗和專業知識，綜合分析中職班主任在工作中積極心理學的應用策略和效果的探析。

關鍵詞：中職班主任 管理工作 積極心理學 探析

現階段，在中職院校中，有著許許多多的中職學生，正處于青春發育的敏感期，相較于正處于其他學習階段的同齡人，中職院校的學生大多數都有著較為復雜的心理。而積極心理學則能有效緩解這一現象，因此，就需要中職院校的班主任在日常的管理工作中，積極推廣積極心理學，引導學生走向積極陽光的道路。積極心理學可以從側面角度引導學生的思想，促使學生從不同角度看待問題，對中職院校班級內的學生的不良心理情緒問題有著很好的解決效果。因此，中職班主任在日常的管理工作中，要引導學生合理運用積極心理學，為學生營造一個良好的學習氛圍，建設一個積極的學習環境，為學生未來生活的健康成長打下堅實的基礎。[1]

一、應用積極心理學的現實意義

積極心理學興起于20世紀末，是由里格曼引導的一場心理學革命。積極心理學主要倡導人們通過一種積極的正面心態，激發人們本身潛在的積極品質和力量，促使正處于困境中的人們具備充實的力量和良好的心態去面對困境，獲得生存的同時并逐漸提高自己的生活水平。現階段有著眾多的中職學生的心理狀態都較為復雜，主要變現于無助、自卑的心理狀態。究其原因，大多數都是因為艱難的家庭環境或者是低水平的生活質量，造成學生的心里充滿了對社會生活的悲觀態度，甚至是喪失了生活的追求。還有一些學生會產生嚴重的自卑心理，不愿與他人坦白自己的心理活動，再加上沒有家長或者老師、同學的肯定，內心的自卑感也無法緩解，因此十分容易被外界否定，很容易放棄目標。[2]

中職學生一旦出現上述的不良心理狀態，班主任需要注意幫助學生緩解這種心理狀態，引導學生向積極心理學方向發展，消除學生的消極學習態度和自卑心理，保護學生的身心健康。因此，中職班主任在學生的學習生活中有著很重要的作用，班主任要幫助學生充分利用積極心理學，走出心理困境。

二、中職班主任在管理工作中關于積極心理學的應用

1.細節上強化中職學生積極的心理體驗

中職學生大都處于青少年階段，還正處于情感波動較大的青春期，容易因個人因素而放棄和某人交往，會導致個人交際能力地下。因此，班主任就需要多多利用積極心理學引導班級內部的學生。結合積極心理學，中職班主任要培養學生建立心理防線，在防線之內受到挫折或者別的負面情緒，學生本人能夠管理自己的情緒波動，讓自己的反應也能合乎情理。班主任是和學生接觸最多的老師之一，因此班主任要能夠及時發現學生的情感波動，要及時引導情緒低下、心理受挫的學生，教導學生事物的雙面性，引導學生看到事物積極的一面。此外，班主任也可以教導學生通過寫日記的方法抒發自己的內心情感，這樣既能夠鍛煉學生的寫作能力，也能培養自己愉悅的心情，向往美好的生活，甚至可以把自己的不良情緒在日記中宣泄出來，從而積極樂觀的面對生活。[3]

2.從多方面、多角度出發，讓學生形成積極向上的樂觀心態

積極心理學的應用可以從很多角度出發，只要能夠在合理、合法的前提下，有利于學生的身心健康發展，滿足學生的自身需求即可，從而引導學生形成積極樂觀的生活態度。例如，班主任可以讓學生自由競選班級委員，給班級內所有的學生一個機會，而不只是考慮成績優秀的同學，也要給成績不夠突出但其他能力較強的同學一個表現的機會。對于一些在學生時期還沒有表現出什么優點的學生，班主任也要一視同仁，不能全盤否定。此外，在班級內部如果有什么活動，或者是課堂提問之類對話式進行的事件，班主任要給每一名學生一個參與的機會，盡量讓每個人都有機會展現自己。在集體討論問題的時候，班主任也不要否定、甚至是批評學生，要讓學生在討論的過程中得到啟發，實現心理滿足。

3.營造讓學生體驗成功的積極的班級氛圍

在中職學生的學習生活中，人際關系對學生有著非常大的影響。平等的師生關系、友好的同學關系都有利于促進良好的學習氛圍的形成。班主任所扮演的角色的任務，是要負責引領班級良好的人際關系氛圍的營造。班主任要處理好師生之間的關系。中職學生可能會因為處于青春期的叛逆心理，喜歡和教師對著干，容易引發沖突。班主任要及時發現不正常的師生關系，及時地化解沖突，并將其轉化為促進學生成長的因素，同時也可以避免沖突升級。此外，辦住院也要處理好同學之間的關系。對于中職學生來說，他們大多數的時間都在學校生活，接觸最多的人就是身邊同學。一段良好的同學關系，是他們建立長久有意的主要方式，同時也能促進彼此的身心健康。但如今很多同學都是家里的獨生子女，平時因為父母的溺愛而導致自己在日常交往中，不會主動遷就別人。班主任要善于引導同學之間建立友誼，也要及時發現、緩解同學之間的沖突。建立友誼的方法可以是加強組內活動，小組內溝通交流，引導學生的學習協作能力，同時也能鞏固同學之間的友誼。

結語

綜上所述，中職班主任的工作是十分重要的，班主任要對班級內部的學生采用柔和的教育措施，可以通過溫和鼓勵的方式促進學生健康發展，同時還要保證學生健康的心理態度能夠得到良性的發展。結合積極心理學進行教學管理，也符合我國目前的相關教育規定，培養學生的綜合能力，而不是一味地追求成績，從而幫助中職學生更健康地成長。

參考文獻

[1]李金珍，王文忠，施建農.積極心理學：一種新的研究方向[J].心理科學進展，2003（03）：321.

[2]李遠強.在中職班主任工作中積極心理學的應用[J].廣西教育學院學報，2012，（3）：122-124.

[3]劉麗.淺談心理學在中職班主任工作中的運用[J].科技資訊，2009，（30）.