將少兒趣味武術引入小學體育課的理論分析及實驗研究

張麗芳

摘 要：武術是中華民族文化的瑰寶，趣味武術的學習不僅能夠激發學生學習武術的興趣，而且也是傳承文化的有效手段。在體育課中開展趣味武術教學有利于增強學生的體質，促進學生武術技能的形成。小學體育教學把孩子們感興趣的武術引入課堂，有趣的教學體驗不僅提高了學生對武術學習的熱情，而且也促使他們對武術產生濃厚的興趣，從而進一步提高體育教育教學質量。

關鍵詞：少兒趣味武術 小學體育課 理論分析 實驗研究

武術是我國傳統體育項目之一，也是現階段小學體育課程的重要內容之一，雖然大部分學生對武術項目充滿了喜愛，但他們本能的認為武術是神秘的。教師可以根據學生武術學習的心理，將少兒趣味武術引入體育教學中，這樣既能滿足民族文化傳承的需要，又能為學生的武術學習提供更多的幫助與啟示。總之，為了進一步提高學生學習武術的興趣，教師需要對教學方法的設計進行創新研究，如體育教學的趣味性設計、靈活的教學情境、形式多樣的武術比賽、新穎的武術訓練等。

一、將少兒趣味武術引入小學體育課的重要意義

將少兒趣味武術引入小學體育課堂可以激發學生的學習熱情，使課堂氣氛活躍，充分發揮學生的積極性和主動性。在教學中，教師可以添加一些有關武術的趣聞軼事、典故、民俗等，這樣既能培養學生對武術的興趣，又能營造出活潑、輕松、愉快的教學氣氛。同時少兒趣味武術在課堂中的引入可以幫助學生增長他們的知識，發展他們的思維，培養他們的情感。此外，教師也可以通過行動示范，激發學生對體育內容學習的興趣[1]。

二、促進少兒趣味武術與小學體育課完美融合的措施

1.在小學體育教學中引入趣味武術，需要運用多媒體技術。

多媒體技術教學是現代體育教學的重要輔助手段，也是教學能力的體現。通過電子教學設備和武術掛圖，可以幫助學生建立完整的武術技術概念，同時可以培養學生的自學能力。小學階段的體育教學活動應以調動學生的興趣、培養學生的愛好為基礎，進行啟蒙教育，引導學生主動探索、主動思考、主動嘗試。為此應做到以下幾點：首先，應注重激發學生的“爆炸欲”。只有當孩子們有了欲望，他們才想嘗試，只有當他們嘗試了，他們才能體驗參與的快樂。其次，加強多媒體交互式學習模式的融入。多媒體交互式學習模式改變了傳統的學習模式，使學習和教學的重心由教授轉向探究，學生由被動接受轉向主動學習。同時，每位教師也可以選擇適當的教學內容，確定教學計劃，安排學習時間，分配課堂強度，發展自身優勢。另一方面，多媒體交互式學習模式為學生提供了廣闊空間，學生可以自由探索，掌握技術要領，學習活動特點。最重要的是新模式的引入使學習者進入一個全面的、多渠道的感性世界，使學生的思維得到了發展，調動了學生的積極性和主動性，同時提升了教學的趣味性[2]。

2.在體育課中創設武術情境，激活學生的學習思維

武術對學生來說具有神秘感，他們對武術充滿了好奇，教師要掌握學生的心理特點進行教學設計。例如，教師在創設體育教學情境時，可以通過語言表述、親身示范、多媒體演示等方式，激發學生的感官，提高學生的學習興趣。此外，在課堂教學中，教師可以安排有武術基礎的學生演示相關內容，激活其他學生的學習思維，使課堂教學時間安排效果更加顯著。同時，在趣味武術的教學中，教師可以現場向學生展示武術的基本套路，學生對有力而連貫的動作示范印象深刻，便于形成完整的思維成像。另一方面，在學生的實際教授中，教師應根據學生的問題及時對學生進行指導和糾正，這樣既活躍了課堂練習氛圍，又使學生對武術學習產生了濃厚的興趣。例如，當教授對練套路時，教師應與學生進行配合，演示攻防情形，在實操中加強教師對動作的指導和糾正[3]。

3.在體育課中進行趣味武術訓練，提升學生的學習品質

在少兒趣味武術訓練時，教師可以給學生配備一定的音樂背景，同時也可以使課件信息顯示在多媒體中或通過網絡信息交互平臺等教學形式，豐富武術的學習手段和訓練方法，從而提高學生的學習質量。武術訓練和其他體育運動一樣，沒有固定的訓練方法，可謂是“教學有法，教無定法”，教師可以根據學生練習的實際需要，調整教授方法，提高完成效果。例如，在體育教學訓練設計中，教師可以利用網絡平臺為學生提供豐富的訓練信息，調動學生參與武術訓練的積極性。另一方面，教師可以布置學習任務，讓學生利用課余時間通過互聯網等渠道，收集武術信息，整合相關內容，準備時效材料，參與課堂演示，并最終進行有效反饋。

三、將少兒趣味武術引入小學體育課的實驗研究

將少兒趣味武術引入小學體育課的實驗研究存在以下幾點問題：首先，小學體育教師在開展趣味武術時使用的一些教學方法過于傳統。它們沒有與創新的教學理念相結合，而是受到傳統教學理念的影響，教師在教學中處于主導地位，這種以教師為中心的教學模式不利于學生主體性的發揮。因此，教師需要使用多種教學模式來滿足學生不同的學習需求。其次，一些小學體育課程不注重趣味武術的教學。小學教師應在體育教學中開展武術教育，重視武術文化的傳承，將小學體育與武術教育相結合，促進學生的全面發展。同時，我國小學體育教育深受西方體育思想的影響，體育教育的內容和方法大多是固定的，將少兒趣味武術引入小學體育課程的特殊性得不到有效體現[4]。

結語

在現階段體育教育教學形勢下，教師應重視趣味武術教學在體育教學中的應用，探索出越來越完善的教學方法，使學生在趣味學習中掌握更多的知識。同時在武術教學中應注重武術意識的培養，結合武術的特點，培養和鞏固學生學習武術的興趣，從而提高學生的體育水平。

參考文獻

[1]焦現偉.將少兒趣味武術引入小學體育課的理論分析及實驗研究[J].遼寧體育科技2003，（6）：57-58.

[2]方輝.將少兒趣味武術運動引入體育課程對提高廣州市小學生運動能力的實驗研究[D].廣東：廣州體育學院;2017年

[3]李會明，尹明輝，聞忠波.少兒趣味武術運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].當代體育科技，2013，（19）：65-66.

[4]趙振，王浩.長治市城區小學體育教學中開展少兒趣味武術運動的可行性研究[J].青少年體育，2018，67，（11）：112-113.