思維導圖在民辦高校思政工作供給側(cè)和需求側(cè)的應用研究

曹欣欣

摘 要：關(guān)注當前學生現(xiàn)實需求，進行大學生思政教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是當前思政工作的研究重點之一。但在研究過程中，針對民辦高校思政工作的現(xiàn)狀與問題分析、供給側(cè)和需求側(cè)關(guān)系優(yōu)化探索等內(nèi)容的調(diào)研分析千頭萬緒。通過利用思維導圖的方式，借助可視化手段促進問題分析和整合，可以更加清晰的分析問題和提出解決問題的方案。

關(guān)鍵詞：民辦高校 思政工作 供給側(cè) 需求側(cè) 思維導圖

隨著社會歷史條件的新變化，大學生思想政治教育工作也出現(xiàn)了許多問題：經(jīng)濟全球化、文化多元化導致的西方價值觀念、思維方式、行為方式對學生的影響;國家發(fā)展、就業(yè)形勢、分配方式的多樣化給學生帶來的思想觀念的變化等。因此對高校思想政治教育工作也提出了新要求。一味強調(diào)理論灌輸，內(nèi)容單調(diào)、教育方法單一的傳統(tǒng)教育方法忽視了學生的需求和個性，資源投入不少，但是效果不明顯;但是如果過于迎合學生需求，忽略了思想政治教育本身具備的引領(lǐng)力，往往也得不到良好的效果。這兩方面也正好對應了經(jīng)濟學中的供給側(cè)與需求側(cè)。前者只注重供給側(cè)的輸出，忽略了需求側(cè)，后者則恰恰相反。

此外，民辦高校的學生與公辦高校的學生相比，有比較明顯的特點。在思想政治教育方面，存在政治態(tài)度主流健康，但是對深層次問題不夠了解;政治立場堅定，但政治參與熱情不高。在人生價值觀方面，現(xiàn)實性功利心較強，同時又缺乏自信;在學習上自我約束能力較差。同時，民辦高校的特殊辦學特點也給思想政治教育工作帶了一些問題。因此，如何在關(guān)注學生需求的同時，還著重加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)，致力于實現(xiàn)高水平的供需平衡成為一個值得研究的課題[1]。

思維導圖是組織和表征發(fā)散思維的一種圖形技術(shù)，最初是20 世紀 60年代英國人托尼·巴贊 創(chuàng)造的一種筆記方法。思維導圖可使內(nèi)隱知識轉(zhuǎn)化為外顯知識，使個人的思想可視化，從而更容易與他人傳遞分享與交流信息，并且還可以對個人的思想進行梳理，使之清晰化。

在研究民辦高校思政工作供給側(cè)和需求側(cè)的過程中，針對民辦高校思政工作的現(xiàn)狀與問題分析以及供給側(cè)和需求側(cè)關(guān)系優(yōu)化探索等內(nèi)容的調(diào)研和分析千頭萬緒。通過利用思維導圖的方式，借助可視化的手段促進問題的分析和整合，可以更加清晰的分析問題和提出解決問題的方案。

在民辦高校思政工作的現(xiàn)狀與問題研究中，我們調(diào)研了樹人大學、紹興越秀學院和上海杉達學院，通過問卷和訪談，列舉了一系列問題。包含了教師力量薄弱，教學內(nèi)容單一、教學方法陳舊、供給平臺滯后等近20個問題。通過思維導圖整合，最終歸類為三類大問題，分別是供給水平供不符求、單一供給與多元需求矛盾和供給平臺搭建滯后[2]。

例如在教學內(nèi)容上，現(xiàn)在的思政教育更多為理論灌輸，一些符合時代特點的符合馬克思理論中國化的新思路、新論斷、新實踐不能及時更新。思想教育內(nèi)容的建設(shè)上，填鴨式教育依然存在，課程之間會出現(xiàn)重復化、空泛化、平淡化的特點。在教學方式上，思政教師習慣高勢位灌輸，教育者試圖憑借自己的知識理論對學生進行單方向的價值預設(shè)和改造。師生間缺乏交流互動。95后大學生富有創(chuàng)新精神，勇于挑戰(zhàn)，樂于表達自己的觀點。傳統(tǒng)的思想教育內(nèi)容的供給方法很難滿足受眾需求。因此，在設(shè)計教學過程時，要善于利用需求側(cè)的特點，用他們喜聞樂見的方式進行互動教學。具體問題分析如以下思維導圖：

在民辦高校思政工作供給側(cè)與需求側(cè)關(guān)系優(yōu)化探索方面，作者通過調(diào)研、訪談、文獻查閱、政策研究、頭腦風暴等方式，積累有效信息近15條，通過思維導圖分析匯總，歸納為3個大模塊，7個小模塊。分別是加強民辦高校思政工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，主要包含了第一課堂德育課程進課堂、第二課堂理論與實踐協(xié)同育人、重視網(wǎng)絡(luò)空間第三課堂;確保民辦高校思政工作精準供給，主要包含了抓住需求側(cè)問題和需求導向、注重實用性和親和力;民辦高校思政工作雙主體推進，主要包含了教師主體性和學生主體性兩方面同時推進。詳細分析如以下思維導圖所示：

我國大學生思想政治教育工作有其“特殊性”，在全國高校思想政治工作會議上，習總書記強調(diào)：我國有獨特的歷史、獨特的文化，決定我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。因此，我們必須堅持社會主義辦學方向的前提下，關(guān)注當前學生現(xiàn)實需求，進行大學生思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以此來適應新的工作對象和工作環(huán)境，力求調(diào)節(jié)大學生思想政治工作達到與時俱進、動態(tài)平衡，切實提高大學生思想政治教育工作的針對性和實效性[3]。

參考文獻

[1]葛君梅.民辦高校學生思想品德現(xiàn)狀與教育對策研究[D].重慶：西南大學，2008.

[2]宋靜.思想政治課中思維導圖應用研究[D].上海：上海師范大學，2012.

[3]黃艷.高校學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015，（1）：34-46.

基金項目：2019年度上海學校德育實踐研究課題“民辦高校思政教育工作供給側(cè)與需求側(cè)契合實踐探索”（項目編號：2019—D—173）