談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

楊軍

摘 要：隨著教育改革的不斷提高和發展，很多教學模式也已經出現了很大的變化，在教學中，小學數學課堂教學方法需要有全面素質教育提升的關鍵，而在課堂中，學生是學習的主體，教師則是教學方面的主題。對于小學生來說，在小學數學課堂教學中提高和優化小學數學教學質量是很有必要的，當然這還要教師對課堂教學進行一個有效的教學，讓同學們從數學課堂教學中提高教學質量和教學效率，當然這還要從學校的實際情況出發，在教師的指導和督促下，充分的去調動同學們對于數學課堂教學的興趣，從而去優化數學課堂教學。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 教學質量

引言

在教育改革不斷發展的大背景下，對于學生們的課堂效率提高，也已經是受到了很多教育人士的重視，當然對于數學課堂教學一定要從小學就抓起，教室要從根本上去優化小學教學課堂的整體水平，然后按照小學數學教學的需求，從學校和同學們的實際情況出發，對小學教學質量有一個明確的目標，從而去調動同學們對于數學課堂的興趣和主動性，以此來培養同學們的自信心，教師要引導同學們建立并且完善自主學習意識，然后從根本上提升學生的教學效率和質量。[1]

一、從本質上調動同學們的情感表達，激發學習熱情

教師要引導同學們用有效的思想表達形式，充分的去調動同學們的情感表達，然后再用積極主動的思維和思考模式去提高同學們對于學習數學的熱情和興趣。其實很多教師都覺得情感表達僅限于語文教學中，這個想法是錯誤的，情感表達對于每個課堂都是很重要的，有了情感表達，同學們才能夠根據具體的思路去組建課堂的氛圍，也才能夠激發同學們的學習熱情。當然師生關系還必須要融洽，加強和諧的管理水平，教師根據同學們的情感表達，讓同學們大膽地去進行猜想和假設，然后引導同學們加強學習情感的投入，讓同學們有自己的思維和意識，以此來提高他們的學習熱情。[2]

二、教師對同學們多提出表揚，提高學生的自信心

其實每一個同學不管學習的好與壞，都希望受到教師和同學們的表揚，因為只有這樣他們才能夠不斷地向前。在學生們提出問題之后，教師一定要引導學生進行問題的分析，然后對提出的問題進行解決，當然對于不同的課題還需要采用不同的討論方式，這樣才能夠提高同學們的思維能力。在教學的過程中，教師一定要給同學們留有一個獨立思考的余地，然后去探索符合學生的學習思路，這樣才能夠讓同學們進行獨立思考，并且找到合適的機會，讓他們用自己的語言進行組織和溝通，這樣一來不僅可以增強同學們的獨立思考能力，還可以讓他們覺得他們的方法也受到了老師和同學們的認可，當然教師還要對同學們提出表揚，這樣才能提高同學們的自信心。

三、培養學生提問意識

在數學教學過程中，提出問題分析問題并且解決問題是很主要的一個環節，當然在小學數學教學過程中也是這樣，教師一定要培養同學們的提問意識，這樣才能培養學生優化拓展的能力，從提問的過程中提高數學課堂教學質量，從而提升小學數學課堂教學效率。

1.按照課題引導學生提問

很好的導入方式是教學成功開始的一個前提，當然這個導入還需要有標準的導入，教師一定要根據小學生們的年齡以及水平等特點，合理的利用方法進行引導和借鑒，從而去激發同學們好學的欲望和熱情。就比如說在講解圓的周長面積等問題時，教室可以先問：在畫一個圓的過程中讓你們想到了什么，從而在引申出需要解決的問題圓的面積和周長怎么算等。通過良好的導入去培養學生們的提問意識，并創造一個良好的思維。

2.鼓勵學生自學

不管是哪一門課程，自學都是很重要的，同學們的自學能力提升的話，其他方面也會提升。在教師講解年月日的相關內容中，學生通過自學之后，教師就可以引導學生們去發現問題并且分析問題，教師還可以追問：為什么一年有12個月，為什么二月有二十八天二十九天等，在同學們自學的過程中提高自我學習的能力，以此來提高小學數學教學質量。

四、加強學習方法的指導分析

1.指導學生領會題目編排的意圖，掌握具體的學習方法

按照小學數學教學內容，教師必須對教學中的每一個知識點都進行分析，然后用正確的方法給同學們進行授課和講解。在這里教師可以指導學生領會題目編排的意圖，掌握具體的學習方法，按照具體的例題形式，讓學生們去明確具體的意圖，解決問題就要先看懂題目，只有了解了題目的意思之后，才能夠進行正確的解答。因此教師可以讓同學們先領會整個題目的編排和含義，然后再通過有效的方法對題目進行講解和分析，讓同學們掌握具體的學習方法，這也是提高小學課堂教學質量的一種有效的途徑。

2.引導學生逐步滲透規律的新知識內容

在整個數學教學的過程中，一個有效的編排形式和準確的判斷知識體系內容是很重要的，對于出現的新知識內容來說，教師還要引導學生們去逐步的滲透，并且找到新知識內容的規律，然后用合理的遷移辦法，明確教學中的重點和難點。以此來加強同學們的訓練遷移規劃以及提升等過程，對于每一個知識點中的相關內容進行計算，加強同學們的分析能力，學生還可以利用一些相關的知識內容確定所計算的過程和結果，從而提高小學數學教學質量。[3]

結語

就以上內容來講，想要優化小學課堂教學，提高小學課堂教學質量就得要按照具體的內容和步驟進行引導，從而去加強課堂內容的分析，在分析的過程中獲取正確的方案和步驟，然后再對內容的判斷進行一個加深，從而去優化小學生們的教學思路。小學數學是教育過程中整個數學的啟蒙階段，所以一定要重視起來，當然小學生們在學習的過程中還沒有自主學習的習慣，教師還必須要培養同學們的自主學習能力，只有這樣才能提高小學數學課堂質量，優化小學課堂教學。

參考文獻

[1]韋澤書.讓小學數學課堂成為快樂起來[N].山西青年報，2018（3）.

[2]王莉.培養學生注意力，提高小學數學課堂效率[N].發展導報，2018（17）.

[3]張曉燕.創造性的小學數學課的導入[N].發展導報，2018（20）.