關于小學數學教學中創設有效問題情境的策略探討

張應武

摘要：教育體系在不斷深化改革的過程中，小學數學教育愈發受到重視，無論是教育體系還是社會大眾，都對數學教育抱有非常高的期望。小學生的學習壓力不斷加大，許多學生對學習都會產生或多或少的厭倦情緒，因此教師需要在課堂上將小學數學教學中創設有效問題情境策略進行落地實施，提高學生學習興趣，提高學生課堂學習時間利用率，完善教育體制，本文針對如何在小學數學教學中創設有效問題情境進行有效探究。

關鍵詞：小學數學;問題情境;教學開展

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0014-01

小學數學教學過程中，問題情境是直觀引導小學生自主學習與探究的一種有效手段，意在養成學生獨立思考與自主學習的習慣，并鍛煉小學生思考問題、分析問題、解決問題的能力。因此，實現問題情境在小學數學教學中的廣泛推廣具有重要的現實意義。

1.問題情境趣味化

創設有效的問題情境需要教師考慮到小學生的認知水平，大部分小學生的專注力都比較差，尤其是在低年級中，學生很難長時間集中注意力。如果教師在教學中采取單一的問題情境模式與創設方法，學生掌握了教師的教學規律后，學習興趣也會逐步下降，而且在知識鞏固環節，學生也無法有效配合教師。因此，教師應從小學生的性格特點與年齡特征出發，在創設問題情境過程中以學生的興趣為出發點，以學生感興趣的事物為基礎，快速集中學生的注意力，讓學生投入到問題情境中，加強對知識的理解。根據多年的教學經驗來看，低年段學生對于游戲有著濃厚的興趣，所以要在游戲的過程中，有目的地激發學生的挑戰欲。但在這個挑戰的過程中，學生渴望的是游戲獲得勝利，需要其高度集中注意力，充分發揮個人的聰明才智，與隊友間默契配合，才能獲得勝利，感受到勝利的喜悅。與學習相比，心理負擔較小，單純從想要獲取勝利的角度出發即可，而且游戲過程中氛圍雖然緊張，但學生的心情十分輕松。所以，在小學數學教學中從趣味角度創設問題情境，不僅提升了問題情境的有效性，也對學生加深知識記憶有著重要的幫助。

2.借助生活資源創設問題情境

生活資源是與小學生的現實成長緊密相連的生活環境，以生活資源來創設問題情境更易于調動小學生的思考意識，使其積極利用已有經驗去探究數學問題。而且，數學學科本身就是隨著人類社會的發展需求所出現的一門學科，用來解釋人類生產生活規律。因此，小學數學教師要積極借助生活資源來創設問題情境，借此豐富數學課堂教學內容，重現數學學科的人文價值。

就如在“認識鐘表”一課教學中，筆者就直接利用數學課的上課時間提問：“幾點開始上數學課”，鼓勵小學生積極展現自己的生活經驗，然后再出示幾張鐘表的圖片，要求學生選擇恰當的時間。據此，筆者會引導小學生學習鐘表知識，使其初步掌握時針、分針、秒針的識讀規律，同時也借此引導小學生思考“一個小時包含多少分鐘、一分鐘包含多少秒”這一數學問題，進一步深化課堂探究程度。由于本節課的問題情境是從現實生活中提取的數學問題，所以小學生的學習積極性十分高漲，也認真回想了自己的生活經驗、學習了教材內容，豐富了自己的時間認讀能力。

3.注重情境問題的實踐性

對學生來講，數學學習并不是簡單的平面圖形，許多數學知識都可以用實際的圖形表示出來，在數學課堂上進行簡單的實踐環節，將數學和生活中實際的事物相結合，能夠讓學生對數學問題的理解程度進一步加深，讓學生在實踐的過程中快樂學習，也鍛煉了學生的動手能力，讓學生對數學本身有一個新的認知，為后期初高中數學學習打下基礎。在實踐過程中教師可以讓學生先自己思考，教師在旁邊起到一個引導的作用，在學生動手的過程中發現問題，并幫助學生解決問題，鍛煉學生獨立思考的能力，讓學生最大程度上體會到學習的樂趣。

以“圓柱與圓錐”為例，在這個章節中會學習面積與體積相關知識，會涉及到一些較難的幾何題目，許多學生由于空間理解能力較差，無法完全理解課本中講的圓柱的表面積及體積公式，因此教師在課前可以先給學生布置一個小任務，讓每位學生找一件圓柱形的物品帶到課堂上來，上課時候讓同學們利用剪紙，剪出圓柱的形狀，講解面積的時候讓學生將剪出的形狀拿出來，和實體圓柱進行比較，會發現圓柱的側面積是一個長方形，長方形的面積即是圓柱體的側面積，從而將復雜問題簡單化，幫助學生理解圓柱體面積公式。

結語

綜上所述，將情境教學引入小學數學教學中具有重要的現實意義，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，而且還能促進學生自主性的發展，這對強化學生的數學素養是十分必要的。因此，廣大教師必須要認識到情境教學的重要性，積極發揮自身的引導作用，根據教學內容和學生特點創設合理的有效問題情境，促使學生解決問題的過程中掌握豐富的學習方法，從而提高學生的學習質量和效率。與此同時，數學教師還應該加強課堂教學與實際生活的密切聯系，將理論指導與實踐教學相結合，全面提高學生的綜合素質，從而為實現學生的全面發展創造有利的條件。

參考文獻：

[1] 胡興建.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017（5）：90-91.

[2] 李冬輝.小學數學教學中創設有效問題情境的研究策略[J].中國校外教育，2017（s1）.