淺談小學信息技術與其他學科的深度融合

陳津鑾

摘要：小學信息技術和其他學科的融合，使小學各個學科變得更加豐富多彩、有滋有味。信息技術在其他學科教學活動中的應用，激發了學生的積極性、主動性，同時也提高了小學各學科教學的質量和效率。當前，信息技術發展迅猛，多媒體課件、微課等新型教育模式迅速引入了小學各個學科的教學，豐富了小學學科教學的手段。本文闡釋了小學信息技術與其他學科深度融合的意義和策略。

關鍵詞：小學信息技術;其他學科;深度融合

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0181-01

1.小學信息技術與其他學科深度融合的意義

1.1 豐富教師教學資源。

教師要想高質量地完成教學任務，就必須用上豐富的教學資料，還得有多元化的信息來源。過去，教師獲取這些資料的最主要途徑就是教材以及種種參考書。資料來源單一，并且并不便利。如今，隨著互聯網以及現代信息技術的發展，教學資料以及信息來源也變得越來越多樣化，像光盤、多媒體課件等層出不窮，為教師采取多樣化的教學方式提供了可能。例如，現在教師在開始一堂課時，既可以為學生播放一首輕快的音樂，讓學生伴著優美的旋律開始課程學習。也可以播放一段和課程相關的視頻，讓學生迅速進入學習狀態。

1.2 激發學生學習興趣。

學生的學習效率，在很大程度上受著學習興趣的影響。當學生對學習感興趣時，自然就會將注意力集中在學習內容上，同時還會主動探索、思考。而信息技術可以同時呈現種種信息，包括文字、圖像、動畫等。把枯燥的數字、文字、圖片組合成生動有趣的畫面，調動學生多重感官，引起學生的興趣、求知欲。

2.小學信息技術與其他學科深度融合的策略

2.1 通過信息技術豐富教學內容。

小學生的認知水平有限，還不能很好地進行抽象思維。因此小學各科教師在日常教學活動中，應當充分利用信息技術的優勢，用直觀生動的教學方式，逐漸讓學生認識掌握抽象的知識，并慢慢培養小學生抽象思維的能力。例如，教師在教學活動中，可以利用信息技術，直觀呈現課程內容所涉及的知識點。從而幫助學生準確理解相關知識，構建起正確的知識體系。比如，當教師在給學生上課時，課本上給出的圖文無法讓學生在腦海中形成系統的知識框架，使他們常常一個知識點一個知識點地分別理解，既浪費時間精力，效果也不好。這時，教師就可以通過多媒體課件，將各個知識點組成一張張結構圖或場景圖，這樣既可以讓學生認識到本課內容彼此間的聯系，也可以讓學生學會所學知識的實際應用。

2.2 通過信息技術提高教學質量。

信息技術的發展以及現代教學設備的普及，都為小學教學工作的展開提供了多樣化的輔助工具，使當前的小學教學活動變得十分便利。在小學各學科教學過程中，充分利用信息技術，可以為小學課堂創設更好的情境，讓課堂變得生機勃勃，讓學生學習熱情高漲，更能促進學生對所學知識的消化吸收，從而實現提高教學質量的要求。

教育心理學研究成果顯示，在學習新知識的時候，人們利用聽覺所學的知識僅僅占11%，而利用視覺學得的知識卻高達80%以上。根據這一研究結果可知，想要實現提高教學質量的目的，教師就必須在教學過程中充分調動學生的視覺感官和聽覺感官。信息技術的一大特點便是，可以實現視覺、聽覺的有機結合，同時以視覺和聽覺的方式將知識呈現出來，從而優化學生的學習效果，提高課堂教學質量。

例如，在授課的過程中，為了讓學生更好地理解課程內容，教師可以精心設計微課視頻，選取和本課知識點相關的圖片，并且將與本課知識點對應的實物圖、情境圖一一標注出來。通過生動有趣的微課，引導學生自主學習。教師還可以通過互聯網搜集和課程相關的歌曲，在課堂上播放給學生聽，從而為后續教學過程的順利展開營造良好氛圍。

2.3 通過信息技術轉變教學理念。

隨著現代信息技術突飛猛進的發展，現代小學各科教學，無論是從教學硬件設施上，還是從教學理念上來說，都發生了深刻的變革和變化。同時，信息技術的普及，也打破了時間和空間的限制，讓教師進一步學習、和同行交流都變得簡單而高效。

教師能夠借助互聯網查找高質量的教學資源，包括圖片、課件、視頻等。教師在日常授課時遇到的難題也能夠從互聯網中獲得解答。例如，教師在進行教學活動時，就可以通過互聯網，搜索優質教學課件，借鑒優秀教育方法，從而提高自己的教學效果。不過，這都需要教師自發自動地去探索、思考。面對現代信息技術迅猛發展的形式，教師必須轉變舊有的教學理念、教學模式，樹立主動學習、終身學習的觀念。

3.結語

總的來說，小學各學科教師都要以本學科的教學內容、教學任務為出發點，促進信息技術和本學科的深度融合，在學科教學活動中，充分發揮信息技術的優勢。一方面，教師要適應時代發展，轉變自己的教學理念和教學方式。另一方面，教師也要引導學生學習掌握信息技術，并改進自己的學習方式，養成通過信息技術自主學習的良好習慣。從而推動教學活動的順利展開，更好地完成教學任務。

參考文獻：

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