核心素養下小學語文課堂指導學生閱讀的策略探究

朱彥任

摘要：隨著教育不斷地發展，教師不再僅僅關注學生是否學會了知識，同時還開始關注學生對于知識的內化，更加重視情感態度和價值觀的培養。在小學的語文課堂中，閱讀占據著非常重要的位置，而當前的閱讀教學需要順應新課改的要求，能夠同核心素養進行融合。為此教師要從教學目標出發，結合學生的學情在開展基礎的語文教學中也要注意閱讀教學中的人文教育和文化滲透。本文針對核心素養下的小學閱讀教學進行論述。

關鍵詞：核心素養;小學語文;語文閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0133-01

隨著新課改的不斷地深化發展，核心素養已經成為了我們教學中經常提到的一個內容。因此如何更好地培養學生的核心素養也已經成為了我們關注的主要話題。語文閱讀教學至關重要。為了能夠有效地將核心素養滲透同閱讀指導進行結合，教師需要創新自己的教學方式，能夠采用一些新穎的教學模式來關注對學生思維能力和人文素養的培養，讓學生能夠養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

1.語文核心素養構成

1.1 語言構建運用方面。

小學階段的語文學習涉及到了語言的積累，語言的技巧等方面的內容。那么在閱讀中出現的生字詞的學習，還有閱讀中出現的修辭手法這些都是非常的關鍵的，另外這些內容也和學生的造句還有寫作這些語言的構建有著密切的聯系。所以這也就說明了閱讀和語言構建運用是有著緊密的關系的。

1.2 思維發展和提升方面。

思維能力包含了邏輯思維還有創造性思維等內容。比如在閱讀中能夠推導出某種結論，這其實就是邏輯思維的一種體現，但是在進行說明文的閱讀中，如果學生能夠借助于文字的描述對于說明對象形成一個直觀的認識，那么這就是具象思維的體現。

1.3 審美能力和創造力方面。

閱讀教學能夠讓學生體會文字的美，能夠發現人物的美和文章中所蘊含的思想情感的美，同時還能夠引導學生使用這些美的內容，將這些美進行再創造，應用到自己的寫作中，所以這也是對學生一個審美能力和創造力的培養。

1.4 文化傳承理解方面。

在語文閱讀教學中，教師需要引導學生通過一些閱讀去充分理解我國傳統文化的內涵和精髓，同時能夠幫助學生樹立一種意識，能夠依靠自己的力量，將這些傳統文化傳承下去。

2.核心素養下小學語文課閱讀指導策略

2.1 立足核心素養優化閱讀教學設計。

在開展閱讀教學之前教師肯定需要進行教學設計，這是非常關鍵的一項內容。教師需要對教學的流程還有相關的內容進行完整的規劃安排。在核心素養的指導下，教師要能夠有意識的將核心素養的內容同閱讀教學進行整合。比如在學習部編版小學語文五年級《翠鳥》這一課時，教師可以在課前設計一個導入，通過視頻的形式為學生引出本節課的主角——翠鳥，然后讓學生嘗試使用語言對自己看到的翠鳥進行描述，加強學生的形象思維。然后教師可以組織識字的比賽，看哪一位學生能夠最快最準確的掌握這節課的生字詞。在教學中教師可以通過仿寫或者是造句等形式培養學生語言建構的能力。當這節課結束后教師還可以組織學生討論翠鳥的美到底體現在哪里，通過這種交流發散學生的思維，讓學生獲得審美的訓練。那么我們不難發現在這樣的一堂閱讀課中教師在不同的教學環節都滲透了核心素養的內容，推動了教學活動的開展。

2.2 善于使用多媒體輔助教學。

隨著信息技術的發展，現在很多的信息技術和多媒體都走進了課堂。在開展小學語文閱讀教學中教師也可以通過多媒體輔助教學，將語文核心素養有效的傳遞給學生。可以通過多媒體來完成課前的導入，比如前面提到的《翠鳥》，教師就是利用多媒體給學生播放的視頻，作為情境導入的內容。同時教師也可以引入一些和本節課相關的小故事或者是小動畫，不僅僅局限在課前，也可以是課中，以此激發學生學習的興趣，有效的活躍課堂的氣氛。例如在學習部編版小學語文二年級《葡萄溝》時，教師講解葡萄溝的美景時，可以通過多媒體展現相關的圖片或者是為學生進行視頻的播放，通過這種聲情并茂的展現激發學生的審美欲望。另外也可以結合一些音樂配奏，讓學生進行課文或者是詩歌的朗誦，培養學生對于傳統文化的認同感。

2.3 借助游戲實現閱讀的趣味化。

在語文閱讀教學中，應該滲透趣味性的元素，這樣才能夠讓核心素養的滲透起到比較好的效果。所以在閱讀教學中也可以加入一些游戲的內容。比如對于一些故事性的文章，教師可以組織學生進行角色的扮演，也可以進行男女生反串式的表演，以此激發學生的興趣。又比如在學習一些課文后教師可以讓學生進行故事接龍的小比賽，讓學生嘗試進行課文的續編，來培養學生語言建構的能力和想象力。比如在學習部編版五年級課文時，會學習到一些神話故事，這時候教師就可以讓學生續編或者是進行角色的扮演。

3.結束語

總之，小學語文閱讀教學和核心素養培養有著密不可分的練習，作為語文教師要認清語文核心素養的內涵，能夠結合多媒體、游戲等方式豐富教學內容，推動學生語文素養的提升。

參考文獻：

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