基于核心素養(yǎng)的高中語文散文教學探究

徐信濤

摘要：隨著社會的發(fā)展和新課改的不斷深化，核心素養(yǎng)在高中的語文教學中受到了越來越多地重視。新課改也提倡將核心素養(yǎng)同學科教學進行融合。核心素養(yǎng)主要是通過一些策略讓學生能夠更好地適應(yīng)社會，讓學生具備學習的能力。那么在語文的課堂中如何更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了教師需要思考的主要問題。本文從高中語文散文教學出發(fā)淺析語文課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;散文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0122-01

核心素養(yǎng)在近些年受到了更多的關(guān)注。語文作為一門綜合性的學科，具有著較強的思想性，語文的學習對于學生來說會產(chǎn)生重要的影響。高中語文教學希望能夠從各個方面去提升學生對于語文本身的認識和理解，能夠有效地促進自己語文素養(yǎng)的提升。因為受到了傳統(tǒng)教學的影響，教師往往將關(guān)注點放在了學生的成績上，無法對學生的能力進行有效的培養(yǎng)。所以教師必須要將重視學生的知識的學習轉(zhuǎn)移到學生素養(yǎng)的訓練上，真正的實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的滲透。

1.為學生營造閱讀的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的閱讀量

在語文的學習中閱讀是非常重要的一項內(nèi)容，而且核心素養(yǎng)中也對學生的閱讀能力的培養(yǎng)提出了一定的要求。因此學生如果具備有比較豐富的閱讀量，能夠幫助他們更好地對社會進行認知，更好地看待問題，能夠健全學生的人格。同時閱讀能夠給學生呈現(xiàn)出一個新的世界，讓學生的視野得到開拓。那么在高中的語文教材中其實就蘊含了很多文質(zhì)兼美的文章。教師應(yīng)該引導學生通過對這些文學作品的拼讀和欣賞，讓學生能夠體會作者的內(nèi)心世界，能夠從文章優(yōu)美的文字中體會到中國悠久的歷史文化和中國語言的博大精深，這對于培養(yǎng)學生的審美能力也有著重要的影響。所以教師應(yīng)該努力為學生營造出一個閱讀的氛圍，讓學生能夠沉浸在閱讀中，在閱讀中欣賞，能夠更好地感受到閱讀是一件美妙的事情。所以教師在學生進行閱讀時可以適當?shù)呐浜喜シ乓恍┍容^柔美的輕音樂進行伴奏。教師也應(yīng)該多鼓勵學生在早自習的時間進行自行的閱讀，可以為學生播放音頻伴奏，讓學生陶醉于課文中，游走在文字中。比如在學習人教版高中語文《濟南的冬天》時，文章對濟南的冬天的山水天進行了詩意的描繪，教師可以通過范讀和引導學生朗讀激發(fā)學生閱讀的性質(zhì)。

2.巧妙構(gòu)思課堂話題，培養(yǎng)學生認知能力

在散文閱讀的教學中為了能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，教師應(yīng)該善于為學生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。通過問題引發(fā)學生的思考，讓學生能夠主動地參與到課堂的教學中來。這樣學生在對教師提出的問題進行思考的過程中能夠有效地鍛煉學生對于文章的理解和認知的能力。這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。除了教師對學生進行積極地問題情境的創(chuàng)設(shè)外，教師也應(yīng)該注重讓學生通過小組合作的方式進行知識的探究。新課改下更加提倡學生的探究性學習，因此在教學中教師要能夠引導學生通過小組合作去探究一些問題，這樣學生在彼此的交流和溝通中能夠獲得更好的能力的提升。當然教師在對學生進行分組時也要堅持優(yōu)勢互補的原則，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全班學生共同的發(fā)展。比如在學習人教版語文《熱愛生命》一課時，教師應(yīng)該讓學生進行小組合作，針對于生命這一話題進行探究，教師可以為學生羅列出一些相關(guān)的問題，和文章中作者的情感進行一個結(jié)合。讓學生在探究教師的問題中能夠?qū)訉由钊耄娴睦斫庾髡叩乃枷肭楦校ㄟ^學生的合作探究有效的培養(yǎng)了學生的理解能力。

3.積極開展課堂活動，引導學生參與實踐

語文教學不僅僅是靜態(tài)的教學，也不能夠局限于課本和課堂。教師應(yīng)該多為學生增加一些實踐活動，這樣學生才能夠更加深刻的理解語文學科，能夠?qū)W習到課堂中很多學習不到的語文知識，同時能夠讓學生在實踐活動中認識到語文學習的意義。當學習了某篇散文作品后，教師可以鼓勵學生去閱覽室查閱一些有關(guān)的資料進行課件的制作，然后讓學生在課堂中進行匯報表演。也可以在學習了一篇散文后讓學生進行讀后感的撰寫，學生帶到課堂中進行集體的分享。或者是在學習了一些寫景的散文后讓學生走進大自然中感受，嘗試撰寫相關(guān)的導游詞，讓學生進行摸你介紹。通過這些實踐活動調(diào)動學生學習的積極性。比如在學習人教版語文《父母與孩子之間的愛》后，為了能夠讓學生更好的理解這篇文章，教師可以以此為活動主題，讓學生寫一封給父母的信，然后寄給自己的父母，可以選擇寄到工作單位，通過這樣的實踐讓學生拉近和父母之間的距離。

結(jié)束語

總之，隨著社會的發(fā)展和新課改的深化，對于高中語文教學提出了更高的要求，而語文教學也更加重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。為了能夠有效地提升語文課堂中核心素養(yǎng)的滲透，教師應(yīng)該充分把握好散文教學在高中語文教學中的作用，能夠創(chuàng)新教學方法，讓學生對散文產(chǎn)生興趣，能夠主動地進行散文的閱讀和思考，全面的提升自己的語文素質(zhì)。

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