論小學數學解決問題教學的現狀及策略

謝苑蘭

摘 要：基于教改的深入實施，小學數學教學也進行了相應的改革，拓展了一些知識內容。但是，由于小學生的認知水平并不高，對于新知的接受程度較低，導致小學數學教學中存在著很多問題，這就需要教師要依據存在的問題對教學方式進行相應的調整。因此，在小學數學教學的過程中，教師就要不斷地進行實踐探索，尋找解決問題教學的方法。對此，本文對小學數學教學解決問題教學的現狀和策略進行了分析。

關鍵詞：小學數學;問題教學;現狀;策略

對于小學生來說，由于認知水平有限，在學習數學知識的過程中難免會遇到很多的問題，此時則需要教師從實際情況來考慮解決問題教學的對策。在小學數學教學內容中，很多數學知識都與人們的日常生活有一定的聯系。因此，小學數學教師在開展解決問題教學的過程中，就要重視數學知識與生活的關聯性，將日常生活中的事物轉化為教學案例，將難以理解的數學問題變得簡單易懂，提升數學教學的質量。

一、 小學數學解決問題教學的現狀

（一）教學內容與實際脫節

解決問題教學，從字面意義可知其就是使用數學知識解決課堂教學的問題。在目前的小學數學教學過程中，很多數學教師依舊沿用傳統的教學模式，以教師授課為課堂教學的中心，一味地向學生灌輸知識，而忽視了有些與實際脫節的教學內容，這樣死板的課堂教學，既不能激發學生的學習興趣，也不能幫助學生有效地掌握知識。

（二）學生認知水平有限

小學數學教師若想引導學生深入的探究數學題目中蘊含的問題，則需要對學生進行大量的知識訓練，才能幫助學生構建解題的邏輯思維，促使學生能夠自主的探究數學問題的本質。但是，在小學數學的實際教學中，教師為了完成教學任務，過于側重知識的傳輸，而忽視了對學生積極性的調動，也沒有對學生進行針對性的教學指導，導致教學缺乏有效性。而小學生的年紀較小，認知水平有效，在學習的過程中遇到難以理解的數學問題時，并不能迅速地將大腦中存儲的有效信息提煉出來，也不能憑借自己的經驗解決數學教學中出現的新問題，很難有效的學習數學知識。

（三）學生缺乏解題技巧

不論哪個階段的學生在解決問題的過程中，都會運用一定的解題技巧，才能夠快速的解決數學問題。而學生解題思路則是解決問題的重要因素，只有掌握相應的解題技巧，才能夠順利地解決數學問題。在新課改之下，對于數學解決問題教學有了明確的要求，要求教師在教學的過程中培養學生的邏輯思維，幫助學生掌握更多解決問題的技巧。但是，在實際教學的過程中，教師會發現很多學生在面對難題時，存在思路阻塞、解法不對的現象，出現這種現象的因素主要有教師缺乏必要的解題技巧的指導和學生思維能力較差。

二、 加強小學數學解決問題教學的策略

（一）創設數學問題情境

在小學數學教學的過程中，教師要充分考慮到小學生的認知水平和心理承受能力，也要結合小學生的興趣愛好，以教學內容為基礎引導學生探究數學問題的解決方法。因此，在實際教學的過程中，教師就要立足教材，結合學生的實際情況，創設出恰當的數學問題情境，幫助學生在數學情境中感受問題的解決過程中，收獲更多的知識和經驗。首先，對于問題情境的設計，要盡量符合小學生的認知能力，最好在問題情境中融入趣味性事物，能夠更好地吸引學生的注意力，引導學生積極地參與教學活動。其次，教師要掌控好問題情境的時間及難度，恰當地對學生進行引導，激發學生的思路，幫助學生高效的學習數學知識。

（二）重視教學內容生活化

數學知識具有抽象性的特點，對于一些人來說并不容易理解，所以很多人認為數學是一門比較枯燥的學科。但是，知識來源于生活，只要深入的了解和學習，就會發現很多數學知識與生活實踐有很大的關聯性，很多數學知識可以運用到生活問題的解決中，而生活中的問題又可以為數學教學提供案例，所以教師就要重視教學內容的生活化。因此，在小學數學教學的過程中，教師就可以依據教學內容適當的融入一些生活中常識問題，并利用好這些生活案例幫助學生解決數學問題，這樣能夠使復雜的數學問題變得簡單易懂，使學生在熟悉的事物、場景中更好地掌握數學知識，有效的提升學生的學習效率。

（三）訓練學生解題技巧

在以往的小學數學教學中，教師通常使用套用公式解題的教學方式引導學生解決數學題，盡管這樣能夠幫助學生快速的解決數學問題，但若是學生遇到難度較大的數學題時，則很難通過套用公式的方法解題，還會造成學生思路僵化，不能靈活地運用數學知識解決實際問題。這主要是學生并沒有真正理解數學知識，沒有形成獨立的解題思路，所以不能“舉一反三”的運用知識。因此，在教學的過程中，教師不能為了完成教學任務而急于求成，而是要一句解體的步驟為學生一步一步地將題及知識講清楚，幫助學生掌握學習的技巧和解題的方法，這樣才能有效地幫助學生“舉一反三”的運用知識解決數學問題，幫助學生真正理解和掌握數學知識。

三、 結束語

總而言之，在小學數學教學的過程中，解決問題教學在其中發揮著重要的作用。因此，數學教師就要轉變教學思路，重視教學內容的生活化，借助生活中常見的事例幫助學生解決數學問題，還要為學生傳授一些學習技巧，引導學生在解決問題的過程中掌握解題思路，能夠在真正意義上掌握數學知識，提升自己的數學能力，為日后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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