淺析初中物理課堂教學(xué)資源的合理利用

彭厚林

摘 要：隨著新課程理念的深入，對傳統(tǒng)教育方式的改革實踐已提上日程。課堂教學(xué)資源的合理利用對轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)功能和學(xué)習(xí)方式有著重大的作用。信息技術(shù)飛速發(fā)展，促使物理教育資源更加豐富，這考驗著物理教師對各種教學(xué)資源的合理選擇以及合理利用，從而達(dá)到最佳的物理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對物理濃厚的興趣以及使學(xué)生掌握巧妙的物理思維。本文將從教材文字資源、生活實踐資源、實驗室資源、多媒體資源等方面討論如何對物理課堂教學(xué)資源合理利用。

關(guān)鍵詞：初中物理;教材文字資源;生活實踐資源;實驗室資源;多媒體資源

本文將論述了傳統(tǒng)階段物理教學(xué)利用教學(xué)資源存在的問題，分析如何更好地利用教材資源、生活實踐資源、實驗室資源、多媒體資源將初中物理課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳，并培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，開拓學(xué)生的知識和眼界，發(fā)揮學(xué)生的自主性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中物理資源尚未被合理充分利用的原因

在初中物理教學(xué)中，存在著許多資源無法被充分合理地利用的現(xiàn)象，無法將資源本身的價值和作用最大化發(fā)揮。初中物理課堂教學(xué)資源無法被充分合理利用存在著以下幾個方面的原因：

（一）過于依賴教輔材料，忽略了教材文字資源

物理教材是物理知識的全面整合，它是由物理專家在充分研究物理學(xué)科本質(zhì)之后編寫的一本適合于各個階段學(xué)生閱讀和深究的書，傾注了專家的心血和對物理獨特的見解。教師在使用物理教材時，可以更加全面地掌握物理授課的知識。學(xué)生在閱讀物理教材的過程中，可以思考教材中標(biāo)注的思考題，從而提高自我學(xué)習(xí)能力和思維能力。現(xiàn)階段物理教學(xué)中，教師和學(xué)生都過于依賴教輔材料，忽略了教材的價值和作用，是物理課堂教學(xué)的弊端之一。

（二）未能將實驗室資源和多媒體資源有效結(jié)合

由于多媒體資源的普遍性和實用性，許多教師在課堂上便利用多媒體資源展示實驗過程，忽略了學(xué)生在實驗過程中自己動手的重要性。多媒體資源在教學(xué)過程中的確可以使學(xué)生直觀地感受物理，但遠(yuǎn)沒有學(xué)生自身動手實踐來得更加印象深刻。

（三）忽視了生活物理實踐資源的利用

實際上生活便是物理，物理來源于生活。現(xiàn)階段的物理教學(xué)總是局限于物理課堂。學(xué)生缺少對實際生活中物理現(xiàn)象的觀察和實踐，便缺少了對物理一部分的理解能力。無法將物理聯(lián)系實際的學(xué)生總是覺得物理苦澀難懂，失去了對物理的興趣。

二、 初中物理課堂資源的合理利用實踐

（一）教材的挖掘和利用

教師應(yīng)該重視教材內(nèi)容的利用和開發(fā)，各種科技圖書和科技期刊都可作為物理教材。教師需要嚴(yán)格根據(jù)物理教學(xué)要求，挑選多種合適的物理教材，充實教學(xué)內(nèi)容。教師也需要教導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館中各種有用的教材資源，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱忱和探究精神。除此之外，教師應(yīng)該充分利用教材書上的各種思考題和動手小實驗等教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生思維以及培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師對教材的精心挑選和深入挖掘可以使教學(xué)達(dá)到更佳的效果，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是開展物理新課程改革的基礎(chǔ)。

（二）實驗室資源的挖掘和利用，以及實驗室資源和多媒體資源的有效結(jié)合

實驗室資源提供學(xué)生良好的動手實踐的環(huán)境，使學(xué)生能夠演示和驗證物理教材中的定理和結(jié)論。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多物理教師忽略了實驗室資源的重要性，以文字圖片教學(xué)剝奪了學(xué)生動手實驗的時間和機會。以文字和圖片教學(xué)代替學(xué)生親自動手實踐，降低了學(xué)生對物理的興趣，也降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師需要充分利用物理實驗室資源，安排和分配合適的教學(xué)時間讓學(xué)生在實驗室中實際操作一下實驗內(nèi)容。學(xué)生可以在實驗過程中，充分理解教材知識內(nèi)容，并對其產(chǎn)生深刻的見解和認(rèn)識，并對物理學(xué)習(xí)充滿了求證的欲望和興趣。

因此，國家教育部門和各地的教育機構(gòu)需要加大對物理實驗室資源的投資和采購，讓物理實驗室資源時刻滿足教師的教學(xué)要求和教學(xué)進度，保證學(xué)生能利用實驗室資源培養(yǎng)自身的物理核心素養(yǎng)。

多媒體資源集文字、圖片、動畫、視頻為一體。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體資源豐富課堂教學(xué)，加速學(xué)生的認(rèn)知進程。此外，多媒體資源可用于信息搜索，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體資源搜索課外物理知識延伸，開拓學(xué)生的見識和眼界。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息設(shè)備，學(xué)會搜索教學(xué)資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，自我思考能力。

最重要的是，教師注意實驗室資源和多媒體資源的有效結(jié)合，不能因為多媒體資源的動畫展示功能將其完全取代學(xué)生自己動手實踐，多媒體的動畫展示實驗雖然直觀，卻無法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和“實踐出真知的”實驗精神。

（三）生活實踐資源的挖掘和深入

“從生活走向物理，從物理走向社會”是實施新課改的重要理念。教師需要利用好生活實踐資源，讓學(xué)生在生活中去實踐、去探究物理現(xiàn)象和規(guī)律。首先，老師需要讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的物理現(xiàn)象，例如“彩虹的由來”“抽水機的工作原理”等等，生活中的物理現(xiàn)象可以開拓學(xué)生的思維，學(xué)生在解決書本物理問題時可以自動聯(lián)想實際，為物理的學(xué)習(xí)帶來生機和活力。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中做一些物理小實驗，比如“利用光學(xué)原理制造彩虹”。在實際生活中做物理小實驗可以讓學(xué)生對這個世界充滿求知欲，也對這個世界更加細(xì)致地觀察起來，對物理知識充滿了興趣和熱忱。

三、 結(jié)束語

教師需要充分研讀多種物理教材，并合理利用多種的物理教材，加大學(xué)生實驗室動手實踐的時間，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象多加留意，并利用生活中的資源進行小規(guī)模的物理實驗，合理結(jié)合多媒體資源和實驗室資源，充分利用多種教學(xué)資源，將其價值和重要性最大化發(fā)揮，達(dá)到培養(yǎng)全面核心的物理人才。國家教育部門和各地教育機構(gòu)需要保障教學(xué)所需的實驗器材和信息化配置的齊全，對各地教師進行教學(xué)培訓(xùn)，讓新課程理念貫徹現(xiàn)階段教學(xué)過程中。總而言之，初中物理教學(xué)合理利用需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏娟.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012（26）：181.

[2]馬啟雄.如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（19）：104-105.

[3]王淑莉.淺談多媒體課程資源在中學(xué)物理教學(xué)中的作用[J].中國基礎(chǔ)教育研究，2010（10）.

[4]韋麗書.中學(xué)物理地方課程資源開發(fā)利用的實踐探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（29）.