試論在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

黃德鋒

摘 要：隨著新課改的實施，引導學生掌握一定的學習技能，培養他們的學習興趣已經開始成為各學科教學實施的重要目標。在教學中培養學生的獨立思考能力，促進其數學思維發展和學習興趣的培養逐漸受到眾多小學數學教師的關注，但由于新教學理念的提出時間較短以及小學教師教學水平的限制，目前小學數學教學中培養學生獨立思考能力的過程中還存在較多的問題。這就要求教師要進一步改善當前的小學數學教學方法和手段，提高其教學實施的有效性，真正實現有效培養學生的獨立思考能力。本文就具體如何在小學數學教學中有效培養學生的獨立思考能力提出了一些建議。

關鍵詞：小學數學;數學教學;學生;獨立思考能力;培養

數學是小學生學習的重要學科之一，本身就涵蓋了大量的抽象數學概念和原理，小學生理解吸收起來比較困難。這就需要教師在小學數學課堂教學中更新教學形式，利用多種教學手段，通過多種活動增加數學知識的具體形象性，便于學生更加直觀地觀察分析、自主思考，提高他們的數學學習效率，提升其獨立思考能力。

一、 學生為本，為學生獨立思考留下充足的時間

學生才是學習的主體，只有充分發揮學生的主動性，引導學生主動探究、自主思考的課堂教學才能真正實現促進學生的有效發展。因此，教師需要在小學數學教學中把學生視為學生的主體，將學生學習的主動權交給學生，將課堂時間留給學生自主學習、獨立思考，引導他們在課堂上自主閱讀相關教材內容，并進行分析探究，鍛煉他們的獨立思考能力，促進其數學思維能力的提升。

例如，在教學小學四年級數學教材上某一章具體的知識點時，教師首先需要結合學生的實際學習基礎和學習能力，選擇合適的教學目標，致力于引導學生掌握相關數學知識的學習技能，培養他們的數學學習興趣。并根據教學目標制定更加科學的教學方案，合理預設教學導入、教學實施和教學實踐以及拓展延伸等環節，將主要的教學實施過程交給學生主動學習，靈活利用各種教學方法豐富教學形式，給予他們更多獨立思考的空間，鍛煉其數學自主學習能力，培養他們的數學核心素養。

二、 聯系實際，創設自主學習情境

學生的思維發展還具有一定的具體性，他們學習知識往往需要借助實際生活中的相關具體事例，而且小學生往往活潑好動，他們在一節完整的課堂上很容易出現注意力不集中的情況。因此，教師在小學數學教學中需要聯系學生的實際生活，利用多種手段創設一定的教學情境，讓學生在情境中進行學習，增加小學數學課堂教學的趣味性，吸引學生的注意，促使學生充分參與到數學教學中，盡可能地讓每個學生的獨立思考能力都能在教學中得到有效鍛煉。同時還能幫助學生更好地理解吸收相關教學內容，并通過結合對其加以應用。

例如，在小學低年級的數學計算教學中，教師可以事先在網絡上查找一些有關數的計算的趣味案例或者一些實物的圖片，然后在教學中利用多媒體展示屏展示出來，并結合一些生動的語言描述，為學生創設一個趣味的問題情境，引導學生在情境中進行計算，提高他們的符號意識，并增加其對數字的敏銳性。同時還能增加小學低年級數學課堂教學的趣味性，調動學生學習計算的情緒，提高他們參與數學教學的興趣。長此以往，學生的計算能力能夠得到一定的提升。

此外，教師還可以在小學高年級的數學課堂教學上根據相關的教材內容，直接利用生動形象的語言進行描述，引導學生充分發揮想象力，進而創設出具體的學習情境，調動學生的情緒，促進他們對相關數學知識的理解吸收，讓他們在情境中自主思考、分析探究，鍛煉其獨立思考能力，增強其數學思維能力。

三、 重視評價，合理利用鼓勵評價

教師的評價往往對小學生的學習有重要的影響，并且教師在教學中多對學生進行正面評價和積極引導往往能夠提高學生學習的自信，幫助他們形成積極的人生態度。因此，教師在小學數學教學中密切關注學生的學習情況，積極與學生進行互動，鼓勵他們積極動腦思考，及時地對他們回答的問題進行反饋，提高其回答問題的積極性，充分鍛煉其獨立思考能力。同時，教師還要在每次教學活動后積極組織學生對本次活動中具體的行為表現進行一個綜合的評價，在評價的過程中注意多進行正面積極的評價，多對學習表現好的學生進行表揚和肯定，對表現較差的學生進行積極鼓勵和適當的引導，幫助他們發現自己的問題并積極改正，培養學生的自我反思能力。

例如，在有關三角形的教學活動中，教師需要積極與學生進行互動，積極鼓勵學生通過操作分析教師提供的材料，理解學習三角形的定義和性質。然后再鼓勵學生將自己在自主思考、探究過程中的發現積極與同學進行分享，鍛煉學生的語言表達能力，提高他們學習數學的興趣，充分鍛煉學生的獨立思考能力。

四、 利用多種方式，開展教學實踐活動

學習數學不僅需要理解吸收相關的理論知識，還需要不斷地實踐練習，提升應用相關數學知識的能力。因此，教師在小學數學教學中可以利用多種手段開展大量的數學實踐或游戲活動，引導學生積極參與，增加課堂教學的活力，增加學生學習數學的興趣，促進其數學核心素養的培養。例如，在有關數的運算教學中，小學生在計算的過程中往往容易出錯，而且一些學生對一些運算法則總是記不住。因此，教師就可以自己制作或者在網絡上查找一些有關數的計算的游戲，然后根據教學內容和學生的身心特點進行適當的創新，然后在教學活動的拓展延伸環節進行利用，引導學生積極參與。促使其在游戲過程中積極動腦思考，增強他們的獨立思考能力，增加學生的數感，提高他們的符號意識，提高其數學計算的準確性。

五、 結束語

總而言之，在小學數學教學中改善教學方法和教學形式，有效培養學生的獨立思考能力，對增加小學數學課堂活力，培養學生的數學自主學習能力和學習興趣都具有重要意義。但目前其實際教學實施過程中還具有較多的問題，對此，教師可以在小學數學教學中通過以學生為本，為學生獨立思考提供充足的時間;聯系實際，創設自主學習情境;重視評價，合理利用鼓勵和評價等措施，利用多種手段有效培養學生的獨立思考能力。

參考文獻：

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