德育教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透分析

涂因

摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷革新以及素質(zhì)教育在我國(guó)的不斷實(shí)施與推進(jìn)，提高并培育學(xué)生德育的工作逐漸成為教師的教學(xué)重點(diǎn)之一。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)教師提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能大幅度提高小學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)，能夠在培育學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，并滿足時(shí)代教學(xué)的根據(jù)需求。然而，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在滲透德育教育的相關(guān)工作，仍存在一系列的教學(xué)問(wèn)題問(wèn)題需要解決，教師如何有效滲透德育在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的德育水準(zhǔn)，逐漸成為教師的教學(xué)難題。本文主要圍繞小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透德育教學(xué)展開(kāi)相關(guān)研究，通過(guò)多方分析為教師提供更好的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);音樂(lè)教學(xué);滲透;分析

隨著新課改的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校逐漸重視起藝術(shù)教學(xué)，特別是藝術(shù)教學(xué)所包含的音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)中所包含的德育教學(xué)內(nèi)容逐漸被大家所重視，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，逐漸成為廣大小學(xué)音樂(lè)教師所面臨的全新挑戰(zhàn)。這就需要小學(xué)音樂(lè)教師結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，在音樂(lè)教材所包含的內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生滲透德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。除此之外，小學(xué)音樂(lè)教師還需深刻認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)來(lái)源于實(shí)際生活中，且生活中富含無(wú)數(shù)的藝術(shù)氣息，教師可以結(jié)合實(shí)際生活對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教學(xué)活動(dòng)，可以更好地在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教學(xué)。

一、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的概述

（一）德育教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系

我國(guó)教育部門在2014年曾出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，在這一文件中明確指出藝術(shù)教育對(duì)立德樹(shù)人具有重要的作用，而學(xué)校則是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要場(chǎng)所以及途徑。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的意義，且在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展德育教育。此外，德育教學(xué)和學(xué)生的心理以及思想變化存在直接的聯(lián)系，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)高質(zhì)量德育教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生諸多積極的影響，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，德育教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)之間存在著推動(dòng)、促進(jìn)的相互作用，小學(xué)教師通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)課堂中滲透德育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。

（二）音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的意義

首先，音樂(lè)具有較強(qiáng)的感染能力，小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的共鳴，并充分感受到音樂(lè)演唱者所富含的情感，使學(xué)生通過(guò)歌曲感受到更多現(xiàn)實(shí)生活中的情感，從而培育學(xué)生自身的審美能力以及明辨是非的能力。小學(xué)音樂(lè)課程使培育學(xué)生能力的一項(xiàng)重要課程，教師需要承擔(dān)起培育小學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)教師需要深入挖掘教材中與德育相關(guān)的元素，并將音樂(lè)教學(xué)課程作為基礎(chǔ)、愛(ài)國(guó)主義作為核心部分，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生抓緊滲透音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從而培育學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的目標(biāo)。

其次，德育教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師需要重視的德育教學(xué)并提高德育教學(xué)的地位，將德育教學(xué)全方位貫徹在教學(xué)中，從而全面培育學(xué)生的德育水平。而小學(xué)音樂(lè)教材中蘊(yùn)含較多的德育素材，教師通過(guò)深入挖掘素材中的內(nèi)容，能培育學(xué)生具有較好的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師將德育滲透到實(shí)際教學(xué)中，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，并在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，提升學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的策略

（一）深入挖掘教材中德育教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)資源，大多是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)課本所獲取的，而教師通過(guò)深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，不僅能優(yōu)化自身音樂(lè)教學(xué)模式，還能對(duì)學(xué)生的德育起到一定的培育作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教師不僅需要重視音樂(lè)教學(xué)，還要與教材中挖掘出的德育部分相結(jié)合，從而為學(xué)生制定科學(xué)、合適的音樂(lè)教學(xué)，更好的滲透德育教學(xué)內(nèi)容。

（二）課外實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培育

課外實(shí)踐活動(dòng)是教師提高學(xué)生德育水平的重要部分之一，教師通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，還能促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)思維想象，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐陶冶學(xué)生的道德情操。教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的思想水平以及認(rèn)知能力，針對(duì)學(xué)生的層次展開(kāi)合適的實(shí)踐活動(dòng)。并且，教師需要選擇正面形象作為教學(xué)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生像榜樣學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的道德品質(zhì)、精神思想以及愛(ài)國(guó)主義等。除此之外，課外實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)的有效途徑之一，教師通過(guò)生動(dòng)形象的課外實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，便于教師培育學(xué)生的意志品格，從而大幅度提升學(xué)生的道德情操。

（三）在教學(xué)課堂中有效滲透德育教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)時(shí)，教師需要面對(duì)的難題是如何將二者進(jìn)行有效的結(jié)合。小學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)有效滲透德育教學(xué)，在利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還需將德育教學(xué)貫徹在教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的積極性以及好奇心，充分發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主音樂(lè)，從而提升學(xué)生的文學(xué)水準(zhǔn)，便于教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)。比如，教師在講解花城版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)了》時(shí)，教師可以讓學(xué)生

三、 結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)中陶冶自身的道德情操，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力，并豐富學(xué)生的文化思想，大幅度提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，促使學(xué)生形成完善的人格，并樹(shù)立正確的理想目標(biāo)，使學(xué)生最終成長(zhǎng)為國(guó)家需要的棟梁人才。除此之外，以往的德育教育工作已無(wú)法滿足新時(shí)代小學(xué)生的培育需求，教師想要提高德育教育的質(zhì)量并培育學(xué)生的品質(zhì)，需要不斷探索創(chuàng)新德育教育方法，合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)以及多種媒體工具，收集更多的德育教育資源以及教學(xué)手段，強(qiáng)化自身的音樂(lè)教學(xué)手段，從而在音樂(lè)教學(xué)中有效滲透德育，促使學(xué)生成長(zhǎng)為具有健全人格、正確價(jià)值觀的新型人才。

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