探討高中歷史教學(xué)史證史料運(yùn)用策略

黃毅平

摘 要：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一就是史料實(shí)證，通過史料載體培養(yǎng)學(xué)生的史政意識(shí)，也是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容與著手點(diǎn)。歷史課堂上教師要合理運(yùn)用史證史料，增加課堂的趣味性，提升歷史課堂教學(xué)的有效性。文中選擇高中歷史為著手點(diǎn)，分析歷史課堂上運(yùn)用史證史料的策略。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;史證史料;運(yùn)用策略

歷史課堂教學(xué)中教師要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生重視史證史料，培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生史證意識(shí)的培養(yǎng)。高中歷史課堂上教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的史證史料，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，打造高效歷史課堂，實(shí)現(xiàn)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、 高中歷史課堂運(yùn)用史證史料的重要性

通過培養(yǎng)學(xué)生史證意識(shí)，需要教師選擇合適的史料，通過論證、思辨及推論等還原歷史真相，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)精神與態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中教師引導(dǎo)學(xué)生研讀史料，最終得出歷史結(jié)論并重新認(rèn)識(shí)，不斷提升師生的史證意識(shí)。

以史為鑒，要想實(shí)現(xiàn)歷史教育目的，教學(xué)過程中不能局限在羅列史證史料上，要想達(dá)成這一目的，就需要整體理解材料。理解過程就是回答現(xiàn)代社會(huì)背景下理解過去的問題。理解過程中要立足方法與材料，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在與過去的鏈接，整個(gè)考證過程中離不開史料，需要學(xué)習(xí)者具有強(qiáng)烈的證據(jù)意識(shí)，在證據(jù)意識(shí)驅(qū)動(dòng)下運(yùn)用史料證實(shí)歷史事實(shí)，最終形成史證意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。

二、 高中歷史教學(xué)史證史料運(yùn)用策略

（一）選擇合適史證史料

1. 選擇合適影視資料

精選的前提是善用。如果教師在案例選擇或精選方面存在欠缺，可以從央視《百家講壇》中進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，該欄目中收錄了很多具有影響力和教育意義的片段以及講解。比如對(duì)孟憲實(shí)講的“玄武門之變”、王立群讀史記之“秦始皇”等等，在實(shí)際教學(xué)中教師都可進(jìn)行適當(dāng)借鑒和摘錄。同時(shí)，在這些權(quán)威影視當(dāng)中，《復(fù)興之路》《口述歷史》《檔案》等，都講述了我國(guó)現(xiàn)代發(fā)展史;而《大國(guó)崛起》講述了世界歷史，等等這些，教師在教學(xué)中過程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)取舍和套用，將這些內(nèi)容精選合適的納入中學(xué)歷史教學(xué)中，在提升自己課程廣度的同時(shí)，為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)，開闊視野。

2. 正確處理主次關(guān)系

聲像史料的引入是為了幫助學(xué)生更好的理解歷史教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易產(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)于歷史事件和人物的印象、感受、認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)的一種輔助，提升歷史教學(xué)效果。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要分清主次，把握好時(shí)間、安排好內(nèi)容，不能整節(jié)課或者大部分時(shí)間都用來播放影片資料，可以在課程的開始、中間和結(jié)尾部分適當(dāng)加入一些片段，一堂課最好不要超過三段影視資料，同時(shí)每段影視資料的時(shí)間最好控制在2～3分鐘為宜，在播放完后教師可以組織學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行交流討論，發(fā)表自己的看法，將影視資料的教育意義發(fā)揮到最大。

（二）選擇合適教學(xué)方法

1. 故事教學(xué)法

高中歷史課程教學(xué)，培養(yǎng)與提升學(xué)生歷史素養(yǎng)與人文水平，繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引入歷史故事教學(xué)方法時(shí)，首先需要教師選擇合適的資料內(nèi)容，并以故事形式引出來，豐富歷史課堂內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性。

如，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)作為我國(guó)近代史的重要分割點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在。當(dāng)教師提出“半殖民地半封建”社會(huì)這一概念時(shí)，學(xué)生根本無法理解這一狀態(tài)，也就談不上理解“落后就要挨打”;如當(dāng)時(shí)我國(guó)存在的大量租界，很多租界中寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，讓學(xué)生可以切身體會(huì)到當(dāng)時(shí)我國(guó)的處境。

2. 討論式教學(xué)

高中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生史料意識(shí)，要求教師利用課堂提問，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，敢于提出自己對(duì)史實(shí)的看法，并在課堂上主動(dòng)討論，通過爭(zhēng)辯實(shí)現(xiàn)思維啟發(fā)。學(xué)生課堂上思考問題時(shí)，教師做好正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走上思維誤區(qū)，學(xué)生反復(fù)思考并求證，整個(gè)過程中潛移默化的培養(yǎng)與提高審辯思維。教師引入一些紅軍故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，紅軍長(zhǎng)征這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生正確看待南昌起義的歷史價(jià)值，要求學(xué)生依據(jù)自己掌握的歷史知識(shí)總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于大革命失敗的原因，并說出給后人留下那些教學(xué)。這樣學(xué)生在課堂上相互溝通、討論，積極發(fā)表自己的意見。有的學(xué)生認(rèn)為：大革命失敗的主要原因就是革命陣線內(nèi)部出現(xiàn)問題，使得革命力量損失;有學(xué)生認(rèn)為：中國(guó)共產(chǎn)黨在當(dāng)時(shí)處于幼年期，并未深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)及革命問題等。這兩種說法都是正確的，前者客觀、后者主觀。通過提出問題，學(xué)生交流分析，逐漸形成批判性思維與觀點(diǎn)，提高思維靈敏性，并靈活運(yùn)用歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生審辯思維的提升。

（三）做好課后作業(yè)開發(fā)

新課改的推動(dòng)下，所謂的情感教學(xué)和價(jià)值觀培養(yǎng)實(shí)際就是對(duì)歷史教學(xué)中課程內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、人文性和綜合性的具體體現(xiàn)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中需要圍繞情感和價(jià)值觀，尋找合適內(nèi)容的載體，幫助學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃和拓展，在拓寬知識(shí)廣度的同時(shí)加以有效滲透。

例如，課程目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)“近代中華人民救亡圖存所付出的勇猛斗爭(zhēng)和實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興時(shí)所進(jìn)行的艱難求索”進(jìn)行感悟，該目標(biāo)的主要載體為“近代化探索”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這類感悟性教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該采用多元化作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生自己從自身出發(fā)，認(rèn)真去觀察、體驗(yàn)和感悟，由此掌握知識(shí)中所蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀引導(dǎo)。這時(shí)教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源為學(xué)生選擇合適內(nèi)容，要求學(xué)生關(guān)于近年來家鄉(xiāng)的變化寫一份真實(shí)調(diào)查報(bào)告，實(shí)行以這類調(diào)查活動(dòng)主題為主的校本作業(yè)，即隨堂小調(diào)查，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理挖掘與拓寬，同樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感滲透和目標(biāo)感悟。

三、 結(jié)語

總之，高中歷史課堂運(yùn)用史料史證時(shí)，需要選擇合適的切入點(diǎn)與方法，提高課堂教學(xué)的效率。歷史教師要意識(shí)到史料實(shí)證的重要性，精心選擇合適的內(nèi)容，在課堂上合理運(yùn)用，創(chuàng)新使用方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，全面落實(shí)核心素養(yǎng)的要求。

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