鄉村振興戰略背景下高職農機專業人才培養研究

王忠楠

摘要：鄉村振興戰略背景下，加強農機特色專業建設是高職農業院校需要解決的關鍵問題。以遼寧農業職業技術學院為例，分析農機專業人才培養中存在的問題，探索培養模式改革創新措施，以培養出農機專業綜合性高素質人才，服務農村區域經濟發展。

關鍵詞：鄉村振興戰略;農機專業;人才培養;創新

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1674-1161（2020）03-0084-03

十九大報告指出，農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉村振興戰略。為確保鄉村振興戰略落實落地，各地區各部門結合實際認真貫徹落實，規劃明確目標任務，細化實化工作重點和政策措施。在鄉村振興戰略背景下，高等職業教育既在行業經濟發展建設中扮演著重要角色，也在服務區域經濟發展中肩負重任。遼寧農業職業技術學院是遼寧省最具影響力之一的農業高職院校，也是遼寧省唯一一所開辦農機專業的職業院校，肩負著服務遼寧地區農業發展的重任，有責任和義務承擔起為遼寧培養農業機械化專業人才的任務。

1 農機專業人才培養存在的問題

農機專業要培養適應社會主義市場經濟和農業發展需要的高素質技能型人才。在實際培養過程中，由于對區域行業發展的人才需求調研相對滯后，造成人才培養與實際行業崗位要求相對脫節，不能很好地適應社會需求，在一定程度上導致供給與需求的矛盾，亟需進行農機類人才培養模式改革。

1.1 課程體系與實際崗位脫節

農機專業課程構建根據崗位調研、農機具結構及作業范圍等方面進行，以柴油機結構與維修、農機電氣系統檢修、農機液壓系統檢修、農機底盤結構與維修、作業機械使用與維護5門核心課程為主，在此基礎上增加農機營銷、機械制圖與識圖、電工電子技術、精準農業裝備、畜牧機械檢修等專業基礎課和拓展領域課程，課程范圍符合農機專業要求。但是，由于區域行業調研不足，以及課程建設資源缺乏等影響，造成課程建設缺乏針對性、全而不精，課程內容更新緩慢，不能完全適應行業發展要求，導致人才培養質量與實際崗位脫節。

1.2 實驗實訓條件有待完善

高職院校主要培養能夠從事農機行業一線工作崗位的高素質技能型人才，因此培養學生的實際動手能力尤為重要，專業相關的實驗實訓條件必須滿足專業人才培養的要求。專業發展前期以現有的專業教學資源作為基礎，包括電工電子實訓室、發動機實訓室、農機構造實訓室、拖拉機、收割機、插秧機、耕整地機械等教學資源，但現有實驗實訓條件已不能滿足農機專業教學要求和未來農業裝備發展及人才培養需要，亟待換代提高。同時，行業企業參與的實訓基地建設項目較少，與行業企業接軌不夠，亟需建設符合農機行業發展需求的實訓基地。

1.3 校企合作機制尚未健全

校企合作是可以實現企業、學校和學生三方共贏的模式。推進校企合作教學模式，既可以向農機裝配制造企業輸送人才，又在農機專業人才培養方式上實現了多元化、創新化。學院雖然建立了校企合作制度，但具體實施不到位，仍停留在企業用人層面上，缺乏深度合作，亟需加強校企合作體制機制創新。

1.4 教師隊伍建設仍需加強

學校的根本任務是教書育人，教師是執行者，教師的素質和能力直接影響學生的培養質量。學院有農機專業教師共8人，其中副高級職稱2人，其余均為中級職稱，年齡結構較為合理。但是專業教師綜合能力尤其是實踐能力有待提升，需要培養選拔高水平專業帶頭人，完善雙師素質和雙師結構建設，發掘在行業企業中具有影響力的能工巧匠作為兼職教師，進一步打造高素質教師隊伍。

2 加強農機專業人才培養的措施

學院以提高人才培養質量和教師素質能力為目標，以增強社會服務能力為重點，從專業教育理念、專業人才培養體系、教師隊伍和實訓基地等方面全方位開展系統建設和改革，打造支撐地區行業發展、引領區域專業發展的綜合實力顯著的農機專業。

2.1 構建農機專業課程體系

農機專業人才培養主要針對農機行業后市場、農機使用與維修、農機營銷與服務等方面需求。課程體系是人才培養的重要組成之一，也是人才培養的具體載體。針對農機專業課程建設出現的問題，結合學院“二元三體系”人才培養方案建設的要求，對5門專業核心課程進行大調整。首先充分調研了中聯重機股份有限公司、沃得農機（沈陽）有限公司、遠大石川島農機有限公司等大型農機企業，以及省內10余家農機專業合作社，從實際崗位需求出發，對課程內容進行更新與調整，并建立核心課程的網絡在線開放課程，方便學生更好地學習課程資源。同時，針對博世燃油系統實訓中心增加了柴油機電控系統檢測與修復課程，針對農業機器人實訓基地增加了農業機器人應用技術課程，針對無人機實訓室增加了植保無人機應用技術課程。此外，還在專業課建設的基礎上增加了課程思政和創新創業元素，實現傳授專業技能與育人的有機結合。在學校課程建設的基礎上增加企業實踐環節，學生每學期定期到相關合作企業進行實踐，企業的技術人員定期到學院進行講座和授課，同時還增加了水稻全程機械化技術、玉米全程機械化技術、玉米春播秋收實習、水稻春播秋收實習等企業主修課。企業元素的加入避免了課程內容與實際崗位脫節，使課程體系的構建更加具有針對性。

2.2 建設實驗實訓基地

近年來，根據農機專業發展需求，學院在實驗實訓基地建設方面做了一定的工作。一是改建和新建實訓室，完善基礎教學資源。新建電工電子多功能實訓室、液壓實訓室、電氣實訓室、底盤實訓室及無人機實訓室，更新發動機實訓室，以滿足校內理論與實踐教學需求。二是與國內知名大型企業合作共建實驗實訓基地。與中聯重機股份有限公司合作共建現代農業裝備實訓培訓基地，與無錫林農軟件科技有限公司合作共建現代農業裝備虛擬仿真協同創新中心，與蘇州博世汽車部件有限公司共建博世燃油系統檢測中心。三是與企業合作建設校外實訓基地。與中聯重科股份有限公司、遼寧現代農機裝備有限公司、博士燃油（沈陽）成焱服務站、遠大石川島農機（沈陽）有限公司、沃德農機（沈陽）有限公司、蘇州博田自動化技術有限公司、無錫漢和航空技術有限公司、吉峰農機、匯豐農機以及省內各大農機合作社共建緊密合作型校外實訓基地，滿足農機專業學生頂崗實習和案例資源建設等需求。

2.3 創新校企合作模式

校企合作體制機制改革目標是以市場需求和促進就業創業為導向，以協同創新為引領，充分整合社會各方資源，探索校企合作新機制;突破制約高職院校創新能力提升的內部機制障礙，促進政府主導、行業企業支持配合、社會力量共同參與的多元化辦學模式。校企共建校內、校外實訓培訓基地，開展以訂單班、現代學徒制等為代表的多種形式的校企合作。與無錫漢和航空技術有限公司開展農機專業（無人機應用技術）訂單班，與遼寧省黑山縣校企共建農機專業定向班，與博士燃油（沈陽）成焱服務站共建博世方向班，與企業開展現代學徒制試點。組織專業師生與企業開展校企合作的理論研究、專題調研與實踐。校企深度融合使學生就業更加具有針對性，可以更好地提升人才培養質量，有方向性地為企業輸送相關人才。

2.4 打造高素質教師隊伍

學院不斷加強農機專業師資隊伍建設。一是培養專業帶頭人。專業負責人培養是專業教師隊伍建設的重點，相關教師每年到合作企業、院校和研究單位考察不少于5次，參加相關學術會議和培訓不少于3次，學習同類院校專業建設情況和主要經驗，了解行業發展現狀及人才需求，掌握國內外農機行業發展前沿信息。二是培養骨干教師。骨干教師是專業建設的中堅力量，每年組織專業教師參加國家、省、企業組織的專業學習培訓不低于2次，參加國內大型學術會議1～2次。培養骨干教師成為農機行業領域的專家，促進校企合作教育及產學研結合。三是建設雙師型教師團隊。培養校內專任教師和聘任行業企業兼職教師構建農機專業雙師型教師團隊。每年從省內外相關企業或科研院所聘請行業技術專家、能工巧匠作為兼職教師，以此加強“雙師”結構的教學團隊建設。四是培養青年教師。青年教師是專業發展的未來，校內采取以老帶新的模式，加強教學方面的培養。每年組織青年教師外出參加國家或省內培訓1～2次。每年組織青年教師到相關企業進行頂崗實踐1個月。在校內每個月組織2次實踐教學培訓。

3 結語

在鄉村振興戰略持續深入推進的基礎下，學院努力探索高職院校農機專業人才培養模式，這是建設創新化和國際化高水平高職院校的需要。專業的人才培養模式要緊跟行業的發展需要，高職專業人才培養模式要符合區域經濟的發展，無借鑒性，需持續進行，企業也需提升與院校深入合作的意識，構建真正以崗位能力和工作過程為導向的人才培養模式，以更好地提升專業的綜合實力和社會服務能力。

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Research on Talent Training of Agricultural Machinery Specialty In Higher

Vocational Colleges under the Background of Rural Vitalization Strategy

——Taking Agricultural Machinery Major of Liaoning Agricultural

Technical College as an Example

WANG Zhongnan

（Liaoning Agricultural Technical College， Yingkou Liaoning 115009， China）

Abstract： Under the background of rural vitalization strategy， strengthening the construction of agricultural machinery specialty is the key problem to be solved in higher vocational agricultural colleges. Taking Liaoning Agricultural Technical College as an example， this paper analyzes the problems existing in the training of agricultural machinery talents， and explores the reform and innovation measures of the training mode， so as to train the comprehensive and high-quality agricultural machinery talents and serve the rural regional economic development.

Key words： rural revitalization strategy; agricultural machinery specialty; personnel training; innovation