小學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略探究

許達(dá)凡

【摘 要】可以說，小學(xué)科學(xué)鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)科學(xué)。觀察是學(xué)生研究的關(guān)鍵。因此，小學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)和教給學(xué)生更多的觀察、計(jì)劃和目的。通過發(fā)展學(xué)生觀察技巧，教師可以有效地提高學(xué)生在小學(xué)教育中學(xué)習(xí)的影響力，并為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)科學(xué)課程是旨在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)教育課程。觀察是研究的開始，是輸入外部信息的窗口。學(xué)生良好的觀察質(zhì)量需要有意識(shí)地發(fā)展。“看見”并不意味著“觀察”。科學(xué)史上的重大發(fā)明通常歸因于科學(xué)家的仔細(xì)觀察。因此，良好的觀察質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

我們都知道，興趣是最好的教師，因此，如果教師想發(fā)展學(xué)生能力的某個(gè)方面，首先必須激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)教室，教學(xué)方法仍然主要是由教室里的教師講課。雖然這種形式可以直接為學(xué)生提供基本知識(shí)，但它很容易造成無聊的課堂氣氛，并導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。同樣，學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)教學(xué)也是如此，這不能激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣。教師可以有意識(shí)地改變他們的教學(xué)方法，并在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的理解能力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)觀察的興趣。

例如，在解釋“太陽的位置和方向”時(shí)，盡管學(xué)生通過觀察知識(shí)將對(duì)知識(shí)有更深入的了解，但太陽的東西方下降的周期太長(zhǎng)，教師需要使用信息技術(shù)幫助教學(xué)。首先，在上課之前，教師可以使用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫，使學(xué)生向東方展示并向西下降，并隨著太陽的變化指向東、西、南和北四個(gè)方向。然后教師可以為學(xué)生講解，以指導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。然后，教師為學(xué)生分配以下作業(yè)：“使用太陽的位置確定課后的北、南、東和西;并檢查信息以了解太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活的重要影響”。信息技術(shù)，改變了教師以前的教學(xué)方法，不僅可以改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣。

二、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣

在初級(jí)科學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過識(shí)別教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣，從而在現(xiàn)實(shí)世界中激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣。

例如，通過學(xué)習(xí)“蝸牛世界”的內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備幾只蝸牛、放大鏡和其他學(xué)習(xí)工具，以供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地用放大鏡觀察蝸牛的觸手，學(xué)生將自然地參與觀察蝸牛的活動(dòng)中。同時(shí)，教師還應(yīng)參與對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，注意學(xué)生一直在觀看的內(nèi)容，要求學(xué)生提出更多的解釋性問題，為學(xué)生設(shè)定清晰的觀察目標(biāo)，并使學(xué)生更好地遵循。

三、使用多媒體教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。

科學(xué)是與自然科學(xué)有關(guān)的知識(shí)，因此學(xué)生不可避免地要觀察許多自然現(xiàn)象并進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，由于缺乏某些條件，學(xué)生通常不可能觀察自然現(xiàn)象或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極為重要。在科學(xué)教學(xué)中，使用信息技術(shù)模擬一些自然現(xiàn)象，科學(xué)過程甚至虛擬實(shí)驗(yàn)室已成為教室中越來越流行的教學(xué)方法。

例如，在講解“生命之源”單元時(shí)，教師使用了信息技術(shù)來模擬自然界中的水循環(huán)，使學(xué)生能夠觀察和理解水的流入和流出。成功地將看不見的東西變成了可見的東西，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。

四、多感官協(xié)作細(xì)節(jié)觀察

觀察過程的核心是感官與外部事物的接觸過程。人類諸如眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子的感官，所以應(yīng)該合理地使用它們，以便學(xué)生能夠發(fā)揮其全部功能，以便學(xué)生可以更好地觀察、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新事物。因此，科學(xué)教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)廣泛的學(xué)生感覺，例如，視覺、聽覺、觸覺、舌味、鼻味等。多感官協(xié)作可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力并改善學(xué)生的觀察力。

五、全方位，多角度監(jiān)控，提高監(jiān)控協(xié)調(diào)能力

監(jiān)視功能包括許多因素。因此，通過發(fā)展小學(xué)生的基本觀察和研究技能，教師需要按照科學(xué)的教學(xué)順序，提高學(xué)生觀察的廣度和深度，并提高學(xué)生的觀察和思考能力，監(jiān)視的目的是獲得必要的外部信息。隨著小學(xué)生的觀察技能和身心發(fā)展的提高，小學(xué)生的觀察方法已不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知需求。在這種情況下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的觀察不僅是科學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，也是滿足學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。

例如，在“認(rèn)識(shí)水”課程中，學(xué)生對(duì)水比較熟悉，但是學(xué)生的知識(shí)水平相當(dāng)統(tǒng)一，只停留在飲用水和生活用水的表面，對(duì)水缺乏全面的了解。因此，在科學(xué)課中，教師可以使用三種器皿裝滿純凈水、白醋和糖水，以便學(xué)生在觀察時(shí)可以適當(dāng)?shù)胤蛛x它們。在觀察過程中，學(xué)生很難通過直觀觀察來區(qū)分哪個(gè)容器是水。因此，學(xué)生可以通過聞到白醋的味道來區(qū)分白醋的酸味。然后，學(xué)生可以舔一下這種味道的甜水，以將淡水與糖分離。這種全面的多角度觀察方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的興趣，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)方面的效率。

結(jié)束語：

簡(jiǎn)而言之，首先教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)摹⒌湫偷暮托碌挠^察資料，使學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，在整個(gè)活動(dòng)和其他方面嘗試使用觀察筆記本，并精心準(zhǔn)備資料以充分鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)觀察活動(dòng)中確定學(xué)生的主體地位，教師充分發(fā)揮關(guān)鍵作用，深入研究學(xué)生，獲得必要的指導(dǎo)、啟發(fā)、建議和幫助，以便學(xué)生學(xué)習(xí)使用正確的技術(shù)逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和應(yīng)用觀察結(jié)果，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生觀察技巧和學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省汨羅市正則學(xué)校）