核心素養背景下的高中歷史人文精神教育

劉敏

在新課程改革不斷推進的背景下，培養學生的核心素養對于提高教學質量非常關鍵，也逐漸受到社會各方主體的關注。對于培養人文精神而言，其在當前時期已經成為課堂教學的重要方面，要求教師在開展教學活動時，必須高度重視，不斷深化課程改革的層次，進而取得更好的教學效果。在培養學生人文精神的過程中，應以學生核心素養的形成為準繩，從多個方面著手，不斷創新教學的方式方法，充分激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力與人文精神。這樣，不僅有助于促進學生更好地進行高效率的學習，而且有助于培養學生的歷史學科核心素養。

一、將課堂教學與社會實際相結合，提高學生的人文素養

不管學習何種知識，最終都要能夠為社會實際生活提供服務。學習歷史能夠對過去人類生活和發展經驗進行總結，進而對歷史知識的理解與認知不斷升華。雖然歷史無法重現，但教師在教學時可以將其與實際生活相結合，促使學生充分感受其中所蘊藏的情感與內涵，提高學生的人文素養。

例如，在教學與抗日戰爭相關的內容時，教師可以組織學生參觀歷史博物館或紀念館等，進而實現走進歷史、加深對歷史知識理解的目的。通過鼓勵學生對一些優秀歷史書籍進行閱讀，或讓學生觀看一些能夠反映歷史的視頻，有助于讓學生積累更多的歷史素材，進而做到以史為鑒。同時，教師也可以將時事引入課堂教學中，讓學生學會從歷史視角去審視時事，促使學生充分感受歷史與時事的聯系，進而體會其中所包含的人文價值。……