新課標(biāo)背景下中學(xué)歷史課堂轉(zhuǎn)型的三條路徑

許永濤

新課標(biāo)全面改版，提出了許多新思維、新觀點(diǎn)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)概括，廓清了歷史學(xué)科的教學(xué)定位和價(jià)值判斷。筆者在本文基于一堂高三一輪復(fù)習(xí)課例，探索中學(xué)歷史課堂轉(zhuǎn)型的三條路徑：小切口探討、深思維開掘、素養(yǎng)化考查。

高三一輪復(fù)習(xí)初期，我上了一堂校級(jí)公開課，題為“歷史事實(shí)與歷史解釋”。本文基于該課教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念，探討新課標(biāo)背景下中學(xué)歷史課堂轉(zhuǎn)型的路徑。

該課教學(xué)設(shè)計(jì)的大體思路是：什么是歷史事實(shí)？什么是歷史解釋？為什么同一個(gè)歷史事實(shí)會(huì)有不同的歷史解釋？為什么同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)歷史事實(shí)也會(huì)有不同的歷史解釋？

該教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞歷史解釋這一核心素養(yǎng)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分歷史事實(shí)與歷史解釋的能力，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用正確的史觀進(jìn)行合理的歷史解釋，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

總結(jié)分析本次授課的思路和理念，深深感到歷史課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)下或許可從以下三點(diǎn)出發(fā)。

第一，小切口探討。

歷史新課標(biāo)提出了歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。朱漢國(guó)先生在《歷史學(xué)科核心素養(yǎng)釋義》一文中深入分析了五者的關(guān)系，可謂大開大合、令人振奮。如何在日常課堂教學(xué)中達(dá)成核心素養(yǎng)的引領(lǐng)和提升，空談理論無濟(jì)于事，大而化之作用甚微。在本節(jié)課中，筆者選取“歷史事實(shí)”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的概念，啟發(fā)學(xué)生從淺層次了解，到深層次理解，從自以為懂，到似懂非懂，最終恍然大悟，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。……