高中思想政治教學中滲透人格教育的策略探索

張玲

高中思想政治教學擔負著雙重任務，一方面是具體的教學任務，另一方面是教育任務，使學生能夠成為自主、自立、自強的綜合素質較高的學生。與其他科目不同，高中思想政治在日常教學活動中更加注重對學生認知和情感方面的培養。

一、高中思想政治課堂教學中人格教育存在的問題

1.教師教學方法不當，漠視言傳身教。

對于廣大學生來說，課堂教學是學生獲取知識的重要途徑。所以，教師的言行非常重要，能潛移默化地影響學生的思維和感情。正因如此，廣大教師應當樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，時刻注意自身的言行舉止，做到嚴于律己，寬以待人。值得注意的是，現階段有些教師對于自己的言行缺乏足夠的重視，沒有充分發揮教師本身的人格魅力，阻礙了學生個體的發展。

2.教師教育理念落后，忽視人格培養。

目前，在有些高中思想政治課堂中，教師過度重視課本內容的傳授，忽視了學生的內心感受。不僅如此，部分教師將關注點放在了學生解題方法指導方面。這種做法對于思想政治課程教學目標的實現具有極大的阻礙作用，淡化了思想政治科目的育人功能，阻礙了學生的均衡和諧發展。

3.教師教學手段單一，缺乏教學創新。

思想政治課程的許多內容較為抽象，要求學生具備較強的思維能力和辯證思維能力。但我們也應當意識到思想政治課程與學生的日常生活有著非常密切的聯系，能夠對學生的思維模式產生一定的影響。……