淺談高中歷史教學中史料實證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

徐飛

歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是歷史教學的核心，教師應當從知識、能力等方面入手，全面培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。史料實證是歷史核心素養(yǎng)中的一項，如何在歷史教學中滲透史料實證核心素養(yǎng)是值得思考的問題。以下是筆者結合實踐教學總結的幾點經(jīng)驗，以供參考。

一、運用史料激發(fā)學生學習興趣

所有的學科教學都需要激發(fā)學生的學習興趣，歷史學科教學也不例外。歷史課程中，很多故事都牽動著學生的心。它們或生動有趣，扣人心弦;或可歌可泣，感天動地;或藝術性強，精彩絕倫……所有這些都能夠成為吸引學生注意力的素材。在課堂上教師應該合理安排這些素材，讓學生在興趣的推動下主動、積極地學習歷史知識。

人教版高中歷史必修3中《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》的教學目標是讓學生識記漢字的起源和發(fā)展脈絡，了解書畫藝術的發(fā)展階段和特點，了解京劇的發(fā)展歷程以及代表藝術家等。在講到有關京劇的知識時，教師可以以有趣的故事激發(fā)學生的興趣，而后運用多媒體播放一段京劇選段。這樣的設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生加深對京劇的了解。

史料的運用和講解有助于讓學生的注意力集中在課堂上，加深對歷史基礎知識的了解和記憶，提升歷史課堂教學效率。

二、利用史料培養(yǎng)學生的探究精神

高中歷史教學要想提升學生的思維能力，就要培養(yǎng)學生的史料分析能力。在歷史學習中，學生會接觸到很多史料，如歷史文獻、歷史紀錄片、歷史著作、文獻匯編等。