基于中學生歷史學科核心素養培養的案例教學研究

覃常春

現在的社會發展對于人才十分渴求，而學校作為培養人才的場所，更應該受到社會的關注和重視。現在的學校教育教學活動，不僅要讓學生掌握牢固的基礎知識，還要培養學生的學科思維意識，從而使其形成相應的學科核心素養。所謂學科核心素養，實際上是指學生在課堂學習過程中所形成的知識基礎，以及相關的學習能力。對于課堂教學來說，不同的學科有著不同的核心素養要求。教師要想讓學生在課堂教學過程中形成歷史學科核心素養，就要從教材內容和學生實際情況出發進行探究和思考。因此，筆者在本文將結合統編初中歷史教材，對基于中學生歷史學科核心素養培養的案例教學展開研究。

一、培養核心素養的作用

在初中歷史課堂教學中，教師加強對學生學科核心素養的培養，不僅對學生來說有著十分重要的作用，對于課堂教學來說，也產生了極大的推動作用。一方面，學生形成學科核心素養，對知識的消化更快，知識框架也更容易形成。另一方面，如果學生形成了學科核心素養，那么，教師在教學過程中對于某些知識的講解也可以變得更加容易，從而提升課堂教學效率。

二、培養核心素養的措施

正是因為讓學生形成學科核心素養有著如此重要的推動作用，教師在教學過程中更應該選擇合適的教學形式來幫助學生形成學科核心素養。

1.運用歷史圖像培養學生的分析能力。

第一，在初中歷史課堂教學中，教師要想培養學生的學科核心素養，可以通過運用圖像來培養學生的分析能力。……