培養學生核心素養 構建歷史高效課堂

林青云

核心素養是新時代人才必備的實踐能力和綜合素質，培養學生的核心素養是素質教育的最終歸宿，也是現階段高中歷史教學的重點。受應試教育的影響，很多學生只是粗淺地學習了歷史知識和歷史事件。缺乏歷史思維，沒有形成唯物史觀是很多學生的通病，也是歷史課堂教學效率不高的根本原因。為了培養學生的歷史核心素養、構建歷史高效課堂，可以嘗試從以下四方面入手。

一、尊重歷史，端正學習態度

在漫長的時間長河中，歷史信息多是以文字形式留存至今，各種史料典籍也成為今人研究歷史、了解歷史的有效依據。但隨著網絡時代信息傳播速度和廣度的加快、加深，很多沒有經過佐證的不實信息給學生的歷史學習帶來了負面影響。因此，教師必須要引導學生尊重史事，不臆想、不杜撰、不捏造，以科學端正的學習態度去了解歷史、探究歷史。以人教版高中歷史必修1中《秦朝中央集權制度的形成》的教學為例。很多同學由于受了影視劇的影響，對秦始皇的身世、施政舉措、陳勝吳廣起義和中央集權制度的形成進行了“戲說式”的解讀和毫無根據的猜測。這種臆想式的學習態度對歷史學習著實不利。為此，筆者及時糾正了學生學習的側重點，引導學生查閱歷史典籍，幫助他們界定歷史和藝術的不同，使其以專題的形式科學地探究中央集權制度的開創性意義，幫助學生形成端正的歷史學習態度。

二、了解歷史，樹立正確的價值觀念