初中歷史課堂史料教學探討

鄭世奎

史料通常是指歷史在發展過程中所遺留下來的，能幫助我們認識、解釋和重構歷史過程的痕跡。人類對歷史的認識和研究離不開史料。史料是記錄人類社會發展進程的一種資料。沒有史料的歷史教學，將會變成空洞的毫無根據的說教。史料對初中歷史教學有著不可小覷的影響，因此，初中歷史教師應該合理地運用史料開展歷史教學。

一、建立歷史教學情景，激發學生學習歷史的興趣

初中階段，學生天性活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心和探索心，他們的思維特點是較為感性。在傳統的歷史課堂教學中，通常是歷史教師針對教材中的內容進行講解，將史論灌輸給學生，這大大降低了學生對歷史的學習興趣。初中歷史教師應該充分利用史料進行歷史教學。初中歷史教師在運用史料進行教學時，可以建立歷史教學情景，以此激發初中生對歷史的學習興趣。通過建立歷史教學情景，能激發學生學習和參與的欲望。例如，歷史教師在講授《秦統一中國》時，可以在課前準備好齊國、趙國、楚國、魏國、韓國、燕國六國的貨幣教學模型，在課堂教學中進行展示，并讓學生猜測它們分別是哪個國家的貨幣。這樣，學生很容易進入歷史課堂教學中，從而提高了學習的積極性。

二、站在“歷史現場”的角度進行學習

在傳統的初中歷史教學中，有些教師試圖通過講解、資料的疊加使用，讓學生去理解歷史的真實性。在新課標背景下，初中歷史教師要打破這種傳統的歷史教學觀念，針對一些歷史現象，正確引導初中生站在“歷史現場”的角度去感受歷史。……