核心素養視域下探討統編初中歷史教材的思想內涵

孫利

歷史學科核心素養，簡單來說就是國家規定的學生通過歷史課程的學習所要掌握的關鍵知識和能力。在新的歷史發展階段，課程改革勢在必行。國家一直注重歷史新課改的推行，于2017年正式頒布了歷史課程標準，明確提出了五大核心素養的概念，與此同時，國家也開始在全國范圍內推行統編歷史教材。在這種情況下，新教材蘊含的思想內涵成為本文研究的重點內容。

核心素養自從被明確提出以來就一直是教育界關注的重點問題。在培養核心素養的背景下對現行歷史教材的思想內涵進行解讀是教師上好一堂課的關鍵。因此，研究、探討統編初中歷史教材的思想內涵仍然是目前需要研究的重點問題。

一、歷史學科核心素養

歷史學科核心素養反映了歷史學科的本質和內涵，是衡量中學生歷史學科學習的一個重要標桿。2003年版歷史課標經過了長時間的使用，逐漸被新時期下我國教育改革的浪潮所拋棄。《普通高中歷史課程標準（2017年版）》將唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷作為歷史學科的五大核心素養確定下來，并且對它們的具體內涵以及能力分層都做了標示。這五種歷史學科核心素養與之前的課程目標是緊密聯系的，它們的提出是建立在三維目標的基礎上，通過對它們的重新解構以及劃分，制定的新的、科學的課程目標。它們分別代表了對學生學習歷史學科所要達成的能力的不同要求，是學生學習所要掌握的關鍵知識和關鍵能力。……