全民閱讀背景下職工書屋閱讀活動特色及發展策略

蔣佩軒

摘 要：職工閱讀是我國全民閱讀的重要組成部分。我國具有較早的職工閱讀傳統，基于職工書屋開展的閱讀活動是職工閱讀在當代發展的新形式。本文在理清職工閱讀與全民閱讀辯證關系的基礎上，對當前職工書屋閱讀活動的內涵特色和發展策略等進行深入分析，從而為推動我國全民閱讀事業的高質量發展提供經驗借鑒。

關鍵詞：全民閱讀 職工閱讀 職工書屋 閱讀活動

全民閱讀是我國堅持文化自信、建設文化強國的重要國家戰略。近年來，各類社會主體組織開展的主題閱讀活動方興未艾，成為全民閱讀不斷深入發展的重要推動力量。2019年，以職工書屋為平臺開展的“閱讀經典好書，爭當時代工匠”職工閱讀活動獲得中宣部評選的“全民閱讀優秀項目”。據悉，該活動現場參加的職工累計達到4萬人，通過直播實時收看的職工達到1000萬人次。職工閱讀借助職工書屋平臺重新煥發生機，呈現出欣欣向榮之勢。2020年是我國全面建成小康社會的收官之年，全民閱讀工作也進入了提質增效的重要時期，如何激發閱讀組織和閱讀主體的自身活力是關鍵。職工閱讀依托職工書屋所形成的內涵特色及發展策略是當前我國推廣全民閱讀的寶貴經驗。

一、職工閱讀是全民閱讀的重要組成部分

職工閱讀，顧名思義，是以職工為主體的閱讀。職工，指的是“主要以工資收入為主要生活來源”的體力勞動者和腦力勞動者，是我國社會的主要群體。職工閱讀與我國全民閱讀的發展一脈相承、息息相關，對推動我國全民閱讀的高質量發展具有特殊的重要意義。

從歷史淵源上看，職工閱讀是全民閱讀的“先行者”。我國職工閱讀的歷史由來已久，早在上世紀80年代，職工閱讀便風靡一時，是國民心中關于“全民閱讀的最初記憶”。其中，“振興中華”讀書活動被學者認為是我國全民閱讀肇始的源頭。1982年，上海市總工會面向上海數量龐大的工人群體發起了“振興中華”讀書活動，活動形式有讀書會、演講、征文、知識競賽、專題討論等，在上海職工群眾中引起強烈反響。1983年，全國總工會將上海閱讀活動的經驗推廣至全國，“僅1983年這一年就有1000萬名群眾參加，并由此形成了長達5年的以‘振興中華為主旨的全國性職工閱讀熱潮”[1]。1984年，活動規模進一步擴大，全國約有3000萬名職工參加閱讀活動，是“一項名副其實的群眾性讀書和學習活動”[2]。此后，閱讀活動開始從職工群體向全社會各個階層蔓延，廣泛激發了國民的讀書熱情，全國相繼開展了青少年愛國主義教育讀書活動，“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”等?？梢哉f，無論是在活動規模、組織形式、閱讀效果等方面，職工閱讀都是我國全民閱讀的早期探索與實踐，也為后續全民閱讀的正式提出奠定了基礎。

從現實發展來看，職工閱讀是全民閱讀廣泛深入發展的重要擔當。全民閱讀不是空泛的、口號式的“全民”，而是覆蓋各行各業、涉及各個年齡層次、涵蓋各類群體的“全民”，是由每一個真實存在的社會個體組成的“全民”。從數量上看，職工是我國最廣泛的社會群體。根據全國總工會進行的第八次全國職工隊伍狀況調查，截至2018年，我國職工總數已達3.91億人，比2012年的3.5億增長了11.8%，[3]占全國總人口的四分之一左右。從性質上看，職工是我國社會主義現代化建設的主力軍，通過職工閱讀加強職工思想政治引領和職工文化建設，是我國新時期產業工人隊伍建設改革的重要課題，是建設知識型、技能型、創新型勞動大軍的智慧支持。可以看出，無論從數量上還是性質上，職工閱讀都可以說是全民閱讀的重要擔當，甚至是全民閱讀實施的“壓艙石”，職工閱讀開展的好壞將影響到我國全民閱讀的效果。職工閱讀是全民閱讀發展的“試金石”，職工閱讀發展的水平體現了我國全民閱讀發展的水平。職工閱讀是全民閱讀前行的“問路石”，職工閱讀所創造的新理念、新模式，也為全民閱讀的提質增效提供了新路徑。

二、基于職工書屋的職工閱讀活動特色

職工書屋，全稱是全國工會職工書屋，是由全國總工會組織實施的，旨在為一線職工、農民工提供閱讀場所和閱讀服務的大型公共文化服務工程。根據全國總工會官方數據統計，自2008年實施以來，全國已建成職工書屋示范點1萬余家，各省市地方工會建設各類職工書屋10余萬家，總計覆蓋職工6000余萬人，電子職工書屋普惠職工700余萬人。職工書屋閱讀活動借助工會組織的行政力量，依托實體職工書屋和電子職工書屋平臺，形成了獨特的職工閱讀特色。

（一）根植萬千工會組織，突出閱讀的思想政治引領性

職工書屋是由工會組織發起并主導實施的，因而，職工書屋閱讀活動不同于一般大眾的閱讀活動，它天然被賦予了更多的政治使命、工會職責和文化擔當。2018年，習近平總書記同全國總工會新一屆領導班子成員集體談話是強調，工會要“加強對職工的思想政治引領”，“要堅持以社會主義核心價值觀引領職工，深化‘中國夢·勞動美主題教育，發揮工會報刊、職工書屋、互聯網平臺等宣傳陣地作用，打造健康文明、昂揚向上、全員參與的職工文化”。職工書屋閱讀活動在主題設計、組織方式、活動內容、活動形式等各個方面都始終圍繞著“加強職工的思想政治引領”這一核心使命，堅持在閱讀中涵養勞模精神、勞動精神和工匠精神，培養廣大職工為實現偉大復興的中國夢而奮斗的共識信念。例如，2018年，職工書屋開展的“學習習近平新時代中國特色社會主義思想職工誦讀活動”，通過職工誦讀，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進企業、進車間、進班組、進頭腦。2019年，開展的“與共和國同行職工主題閱讀活動”將閱讀與愛國主義教育結合，讓職工的愛國情懷在閱讀中被喚醒和激發。

（二）依托實體職工書屋，建構職工閱讀的空間認同

法國閱讀史學家羅杰·夏蒂埃認為：“閱讀不僅是一種抽象的智力活動，它還涉及運用身體的活動，在具體空間中建立與自身與他人的關系?！盵4]職工書屋閱讀活動首先是基于實體書屋的“空間”以及在“空間中建立的關系”來實現的。職工書屋既包括外在的物理空間，也包括內在的社會空間，閱讀活動既是職工書屋空間的組成部分，也是職工書屋得以不斷發展的靈魂所在，通過塑造書屋的物理空間和社會空間，形成了企業獨特的職工閱讀文化。外在的物理空間是通過諸如懸掛統一的職工書屋牌匾和職工書屋LOGO、擺放職工書屋設計的文創產品、展示職工自己創作的字畫作品等來塑造具有“工”字特色的感官識別系統，烘托閱讀氛圍。而內在的社會空間則是通過舉辦讀書會沙龍、薦書、誦讀、演講、講座、研討、培訓等活動來營造職工閱讀的獨特體驗。所有這些要素綜合在一起形成了具有象征意義的空間表達，即這是屬于職工自己的閱讀天地，并以此來激活、深化、內化閱讀行為本身，使閱讀體驗轉化為對書屋文化、企業文化、職工文化的認同和接受。

（三）借助電子職工書屋，打造數字閱讀的融媒平臺

當前，互聯網正在以“連接一切”重構傳播形態，圖書生產與傳播發生了巨大變革，數字閱讀逐漸成為人們閱讀的主要形態。第十七次全國國民閱讀調查結果顯示，我國成年國民數字閱讀率達到了79.3%，遠超紙質閱讀。在注重線下閱讀活動的同時，電子職工書屋結合職工的工作生活場景，集納海量的電子書、有聲書、微視頻、微課等數字閱讀資源，在閱讀的同時，還可進行書摘、筆記、評論和分享，滿足不同職工個性化閱讀學習需求，讓“一人一書屋，無處不閱讀”成為現實。例如，2020年全國上下一心抗擊新型冠狀病毒肺炎期間，在全民隔離、足不出戶的狀態下，電子職工書屋閱讀活動發揮技術優勢，逆勢上揚，開放15000種電子閱讀資源供職工免費閱讀，上百萬職工讀者參與了網上防疫知識有獎競答、“抗擊疫情 勞動閃亮”征文、“寄語親人”征集、“為你讀詩 助力抗疫”全國職工抗疫詩歌朗誦音視頻征集等活動。

三、職工書屋閱讀活動發展策略

職工閱讀，重在“閱讀”，無論是線下還是線上的閱讀活動，都要圍繞著滿足閱讀、擴大閱讀、深化閱讀、提升閱讀而服務。職工書屋閱讀活動在具體實施中，通過充分調動社會各類資源，調動職工群眾的原創動力，建立長效機制等多種手段推動職工書屋閱讀活動持續廣泛深入開展。

（一）通過設置閱讀意見領袖，促成職工與閱讀內容的基礎交流

閱讀史家伊麗莎白·朗認為：“閱讀是一種社會參與，因為讀者需要其他人做樣板，需要聽聽其他人對所讀文本的反應，需要其他人推薦書、評論書并互通有無。”[5]面對浩如煙海的書籍，讀什么、不讀什么、怎么讀都會直接影響到職工閱讀的效果。為此，職工書屋閱讀活動通過設置閱讀意見領袖來引導職工讀書，這些意見領袖如雷鋒傳人郭明義、全國勞模巨曉林、大國工匠高鳳林、詩詞大賽冠軍雷海為，知識達人羅振宇、著名作家梁曉聲、知名演員薩日娜等，通過他們的專業性、影響力來促成閱讀內容與職工讀者之間的基礎交流，吸引更多職工加入自覺閱讀的隊伍。各地職工書屋閱讀活動還邀請了名人、專家、學者、作家等深入基層，分享讀書心得，講授讀書方法，邀請職工中的讀書明星、閱讀達人現場講述讀書使人成才、閱讀改變命運的故事，正是因為講的是身邊人、身邊事，往往能引發職工的強烈共鳴。

（二）發揮職工群眾的創造力，提升閱讀活動品質與內涵

毛澤東同志曾深刻指出：“人民群眾有無限的創造力?！甭毠蓍喿x活動十分注重發揮職工群眾的首創精神，堅持在職工群眾的創新創造中提升閱讀活動的品質和內涵。如北京城建集團職工書屋的“國匠國粹讀書會”，每年都會組織以“讀經典書目，傳國粹之魂”為主題閱讀活動，將誦讀、演講、詩作與曲藝、戲曲、京劇等結合起來，推動職工將國粹文化創造性轉化融入國粹精神。如中鐵二局的職工吳國清有感于書屋閱讀活動對職工的巨大幫助，還專門為職工書屋譜寫了一首名為《書屋添香》的主題曲：“書屋添香，為我打開一扇門/越過千重山，沿著夢想的階梯去攀登/翰墨留幾分，山水草木深/書香一寸，芳霏一春……”吳國清只是眾多熱愛書屋、熱愛閱讀職工的一個縮影，全國各地都有許許多多職工的才華、智慧、靈感被職工書屋的閱讀活動所點燃，創作了很多與職工書屋和職工閱讀有關的文藝作品，如詩歌、字畫、音樂、舞蹈、相聲、小品、戲劇等，為職工書屋閱讀活動增添了更加豐富的人文內涵。

（三）建立協同長效保障機制，為職工閱讀注入強勁動力

良好的機制是保障職工書屋閱讀活動有序、持久開展的動力，職工書屋閱讀活動。在政策制定上，近年來，全國總工會及地方各級工會都制訂了大量政策文件，保障職工閱讀，例如最新出臺《全國工會職工書屋建設工程五年規劃（2019-2023年）》《2019職工書屋工作要點》是指導職工書屋閱讀活動的綱領性文件。在經費保障上，全國總工會每年都會投入一定比例的資金用于職工書屋建設和閱讀活動開展，各級地方工會也要按照比例劃撥經費用于本級工會職工書屋建設，確保職工書屋閱讀活動有堅實依托。在組織機制上，全國總工會成立了“全國工會職工書屋建設領導小組”負責職工書屋閱讀活動的頂層設計工作，同時整合工會出版資源，在中國工人出版社設立專門機構負責職工閱讀活動的組織實施。在激勵機制上，每年都會舉辦各類優秀閱讀活動的選樹、評比、表彰，讓每一個參與閱讀的組織和個人都有綻放光彩的機會，從而激勵他們更好地投身于職工閱讀的事業。

參考文獻：

[1]許琳碟.從“振興中華”讀書活動到全民閱讀推廣工作[D].南京：南京大學，2013.

[2]史偉.我國全民閱讀活動的轉型與升級[J].圖書館工作與研究，2015（10）：91.

[3]李玉賦.第八次中國職工狀況調查[M].北京：中國工人出版社，2017：33.

[4]王余光，汪琴.中國閱讀通史[M].合肥：安徽教育出版社，2017：190.

[5]黃曉新.閱讀社會學—基于全民閱讀的研究[M].北京：人民出版社，2019：220.

（作者單位系中國傳媒大學、中國工人出版社）