淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李胡萍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)教育也在不斷的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了新的發(fā)展。發(fā)展中最重要的是要將數(shù)學(xué)游戲靈活多變的結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著重要意義。在此，本文將從多方面講述數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要意義，淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)融入過(guò)程中要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：淺談;數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)教育;應(yīng)用

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可缺少的重要課程之一，以常人的思維，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲是對(duì)立的兩面，其實(shí)不然。如今頒發(fā)的新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考和探索，以學(xué)生為主體，老師為客體，相互促進(jìn)，共同參與到教學(xué)之中。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的將數(shù)學(xué)游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的發(fā)展有著重要意義。

對(duì)數(shù)學(xué)游戲的理解

顧名思義，數(shù)學(xué)游戲是將數(shù)學(xué)的教學(xué)與游戲相結(jié)合的一種全新教學(xué)模式，它結(jié)合了游戲的重要特征——帶入性，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的不同。數(shù)學(xué)游戲撇去了以往教學(xué)的枯燥乏味，沒(méi)有代入性的問(wèn)題，而是將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)到了學(xué)生的眼中，增加了學(xué)生的思考和探索能力，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生有著很大的幫助。

增加了教學(xué)的樂(lè)趣;數(shù)學(xué)游戲相比起傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的改觀。首先是教學(xué)形式，他很好的將學(xué)生與課堂融為了一體，而不是以書(shū)本老師為中心，使得學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)樾率浇虒W(xué)的主體，給學(xué)生提供了表達(dá)自己主觀想法的機(jī)會(huì);同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲也打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不再是枯燥乏味，而是將數(shù)學(xué)的思想和知識(shí)，以游戲的方式傳輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的代入感和體驗(yàn)感，使得老師學(xué)生與課堂融為了一體，完美的營(yíng)造出了數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，提升了教學(xué)的樂(lè)趣。

豐富了游戲內(nèi)容的教育;教學(xué)模式的改革，給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了新的發(fā)展，但總體上說(shuō)，總的教學(xué)內(nèi)容，還是沒(méi)有改變，都必須嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。相較之下，就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在增加了教學(xué)的樂(lè)趣的同時(shí)，還豐富了游戲內(nèi)容的教育。在這種新的格局下，對(duì)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)模式提出了更加嚴(yán)格的要求，在教學(xué)過(guò)程中要明確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，深刻蘊(yùn)含數(shù)學(xué)哲理，不能一味的沉迷于游戲的形式之中，做到讓學(xué)生在感受到游戲樂(lè)趣的同時(shí)，深刻體會(huì)到游戲之中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并及時(shí)的提高課堂教學(xué)效率。

應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的意義

對(duì)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)模式不能簡(jiǎn)單的理解為游戲，而更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這其中蘊(yùn)含的知識(shí)哲理，以及對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

能營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能增加老師學(xué)生之間的交流，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍;數(shù)學(xué)游戲模式的教學(xué)，能很好的緩和傳統(tǒng)模式下教師氛圍的尷尬，能讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與課堂討論，增加老師學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生與老師之間更為親近[1]。所以，老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的同時(shí)，盡可能的注意到班級(jí)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，和身心發(fā)展規(guī)律，了解到班級(jí)學(xué)習(xí)的總體風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要深刻理解到自己的身份，應(yīng)該是數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)者和參與者，積極的將自己和學(xué)生一起融入到課堂學(xué)習(xí)之中，做好每一場(chǎng)數(shù)學(xué)游戲。這樣的模式，能讓學(xué)生在享受游戲的過(guò)程，既能學(xué)習(xí)到知識(shí)，親近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，敢于在課堂中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)師生之間的交往互動(dòng)，減少隔閡，提高課堂教學(xué)效率。

這樣的教學(xué)模式，能讓學(xué)生感受到來(lái)自同學(xué)與老師的熱情，讓學(xué)生感知到自己是班級(jí)的一份子，促進(jìn)同學(xué)之間的合作交流，展現(xiàn)出真正的自我，感受到無(wú)暇的學(xué)習(xí)快樂(lè)。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生真正的展現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處，增進(jìn)學(xué)生老師之間的了解，營(yíng)造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而增加班級(jí)的凝聚力。

可以培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是比較枯燥乏味的，而新模式下的數(shù)學(xué)游戲，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效率的提高是有著重要意義，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要推動(dòng)力。我們應(yīng)該靈活的運(yùn)用小學(xué)生的心理特點(diǎn)——具有很強(qiáng)的好奇心，求知欲，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了驚奇[2]。所以新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)撇去以往教學(xué)的呆板，靈活的將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活運(yùn)用小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，在游戲中教學(xué)，也在教學(xué)中游戲，讓學(xué)生們共同參與，增加課堂學(xué)習(xí)的代入感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，給學(xué)生營(yíng)造出一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

提高課堂教學(xué)效率

新的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式，除了以上的作用，還對(duì)課堂教學(xué)有著更深層次的作用。在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往有教學(xué)難點(diǎn)，不僅學(xué)生苦惱難以理解，老師也很無(wú)奈。那么靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，比如學(xué)生在對(duì)圖形的學(xué)習(xí)是難以理解的，學(xué)生的抽象思維能力并不高，這時(shí)我們就要靈活的運(yùn)用七巧板，培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的理解，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用

（一）老師可以根據(jù)游戲形式選擇數(shù)學(xué)游戲

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活的了解運(yùn)用各種游戲形式的特點(diǎn)，，確立好明確的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力打下一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如一些競(jìng)猜類(lèi)的數(shù)學(xué)游戲，明顯是對(duì)學(xué)生的思維能力，驗(yàn)證能力的一種考察培養(yǎng);操作類(lèi)數(shù)學(xué)游戲，是對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng);在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中，老師可以結(jié)合實(shí)際的操作類(lèi)數(shù)字游戲，以實(shí)物加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象物體的理解，通過(guò)真實(shí)的操作體驗(yàn)抽象的幾何特征。

（二）可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇數(shù)學(xué)游戲

要認(rèn)真理解到課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為中心，不論是哪種數(shù)學(xué)游戲，都應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生。所以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，教師應(yīng)了解到班級(jí)學(xué)生大概的認(rèn)知水平，盡可能的兼顧所有學(xué)生，還要確保游戲的實(shí)用性，樂(lè)趣性，知識(shí)性，讓學(xué)生樂(lè)在游戲，學(xué)在知識(shí)之中。

游戲中引入數(shù)學(xué)新知識(shí)

據(jù)調(diào)查顯示，大腦的興奮能使大腦處于覺(jué)醒狀態(tài)，這個(gè)時(shí)間段的記憶能力強(qiáng)，記憶的知識(shí)更為牢固。而游戲的引入能使學(xué)生大腦興奮，知識(shí)的接受能力更強(qiáng)。所以要在數(shù)學(xué)游戲中引入新知識(shí)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的代入感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而以往的乏味教室，只能是通過(guò)融會(huì)貫通的方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

游戲中講授新課

在游戲中講授新課，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)生可以在游戲中積極快樂(lè)的主動(dòng)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題與老師互動(dòng)，樂(lè)在學(xué)習(xí)之中[4];老師也能從這其中縮小與學(xué)生的距離，并幫助解決學(xué)生提出的問(wèn)題，這種方式對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很具有積極意義的。

講授完新課，也能在游戲中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，排除學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固的厭倦心理的問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總的說(shuō)來(lái)，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)游戲模式是教學(xué)活動(dòng)的大勢(shì)所趨。只有靈活的利用好小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極的將數(shù)學(xué)游戲模式帶入課堂，以學(xué)生為課堂中心，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。但還得注意，教師要把握好數(shù)學(xué)游戲的分寸，合適恰當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲之中，讓學(xué)生在游戲中得到知識(shí)的灌輸，而不能一味的沉迷在游戲的形式當(dāng)中，體驗(yàn)快樂(lè)，真正的在小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中做到學(xué)習(xí)使學(xué)生快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

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