培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣之我見

韋旺

摘要：小學(xué)低年級，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，將會使學(xué)生終生受益。我在一年級語文部編教材教學(xué)中，從營造氛圍，使學(xué)生愛閱讀;加強引導(dǎo)，讓學(xué)生善讀書;給予時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)部編教材教學(xué)中;閱讀習(xí)慣之三點 ;進(jìn)入博覽天下群書的自由境界！

在小學(xué)低年級，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，將會使學(xué)生終生受益。部編版小學(xué)語文新教材的文質(zhì)兼美、語感鮮明、文化底蘊豐富、體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。如何準(zhǔn)確把握教材特色，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，立足于低年級孩子們的學(xué)情，我在此次一年級部編教材教學(xué)中，體驗到了許多有效、有價值的方法，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、營造氛圍，使學(xué)生愛閱讀

要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種氛圍的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注，才能發(fā)展成為興趣。國務(wù)院李克強總理每年的答記者問都在提全民閱讀，部編教材就正在努力地好落實他的講話精神——通過孩子和家長一起讀書來實現(xiàn)全民閱讀，走向一個全民閱讀的社會。

在教學(xué)部編一年級語文下冊第一單元的“快樂讀書吧”讀讀童謠和兒歌時，我抓住契機，先讓孩子和家長一起讀讀課本童謠和兒歌;接著通過家長與孩子共同課外搜集、讀背童謠和兒歌;然后通過孩子喜歡的方式展示家長與孩子的合作成果。就是這一課內(nèi)與課外的閱讀過程，家長引導(dǎo)孩子們每天回家共同閱讀，學(xué)生在校又利用“陽光午后好讀書”相互交流、讀背。家長們還經(jīng)常給我交流孩子在家是怎樣閱讀，表揚自己的孩子閱讀有了一些興趣，家長自己也從合作閱讀中學(xué)到了知識，感受到了閱讀是一件真實充實自己的事兒，是一件陶冶情操和放松精神的事兒！在這一氛圍營造中，孩子們閱讀得其樂融融，語文素養(yǎng)就在潛移默化得到提高。當(dāng)這個閱讀任務(wù)完成了，我又結(jié)合教材的閱讀，營造下一個閱讀氛圍。和大人一起讀，既是閱讀材料，又是閱讀環(huán)境，是大人和孩子走向閱讀世界的總和。讓好書的影子隨時撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學(xué)生的心靈。

二、加強引導(dǎo)，讓學(xué)生善讀書

北京大學(xué)教授俞虹說：“讀書本身是一件安安靜靜的事兒，是一件真實充實自己的事兒，是一件陶冶情操和放松精神的事兒。”然后，在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣：（一）讀一讀，圈一圈，認(rèn)一認(rèn)。（二）畫一畫，想一想。（三）讀一讀，抄一抄，寫一寫。。最重要的是教會學(xué)生，多使用工具書。

例如，我在教學(xué)部編教材一年級下冊《古對今》時，我就用這些閱讀方法讓孩子自主學(xué)習(xí)。有個孩子寫詞語：鳥雨花香，和風(fēng)細(xì)語寫了錯別字，我暗暗在笑，這也會錯。反思學(xué)生可能沒理解這個詞的意思，于是我強調(diào)在語境中識字要把詞語的意思理解了，與孩子一起查工具書，弄懂“鳥語”是鳥叫得好聽，語是叫的意思;細(xì)雨是小雨的意思。我給這個孩子講了，學(xué)生理解了，露出偷笑的神情，（可能他覺得自己寫的錯別字，好搞笑喲）馬上改正過來。加強引導(dǎo)，讓學(xué)生善讀書，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、給予時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學(xué)生一些固定的閱讀時間。 所以，一要教會學(xué)生樹立時間觀念，充分利用時間。許多學(xué)生早中午到校后，在這個管理的空白區(qū)，存在著一定的不安全因素，針對這種情況，我要求學(xué)生：“陽光午后好讀書”。結(jié)合這項活動的開展，中午，我不安排學(xué)生作業(yè)，而是專門安排孩子們把部編教材中的和“大人一起讀”和“快樂讀書吧”“日積月累”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“識字加油站”、“課文”等和同桌、小組讀讀，然后一起交流自己通過讀，（結(jié)合老師平時教閱讀方法，如以上第二大點加強引導(dǎo)，讓學(xué)生善讀書中講述的方法）充分給予孩子們時間，互相幫助學(xué)到了哪些字詞;知道了些什么知識，還有哪些不明白之處……（孩子們想說什么就說什么）。當(dāng)然老師也要融入孩子們的閱讀氛圍之中，與孩子們徜徉在閱讀的童真童趣中，引導(dǎo)孩子們快樂地閱讀。經(jīng)過兩周的“陽光午后好讀書”，學(xué)生們漸漸的形成一到校就自覺閱讀的習(xí)慣，并且學(xué)會一些閱讀方法。其次要求孩子們讀課外書。在“陽光午后好讀書”中學(xué)到的方法和知識運用到課外讀書實踐中，去挖掘“課外書蘊藏的無盡寶藏”，它對教材有補充作用，可以融會貫通、對提高孩子的學(xué)習(xí)大有益處。

部編教材猶如一股清風(fēng)，是閱讀從課堂延伸到課外、延伸到家庭的美妙路徑。通過閱讀，引發(fā)孩子的好奇心，激勵孩子持續(xù)閱讀。孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣，更愛閱讀，這對學(xué)好語文、打好基礎(chǔ)極為有利。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣之三點很重要，孩子們閱讀就會一天天突破界限，進(jìn)入博覽天下群書的自由境界！