淺談小學(xué)寫字教學(xué)的問題與解決方法

韓昕晨

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中較為重要的模塊，貫穿于學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于學(xué)生的語文閱讀、寫作以及其他方面的學(xué)習(xí)都有著重要的意義。因此，教師在日常的語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視寫字教學(xué)，以提升學(xué)生的寫字能力為目標(biāo)開展策略化的教學(xué)，是提高寫字教學(xué)的質(zhì)量，并為語文教學(xué)的高效開展奠定的良好基礎(chǔ)。而當(dāng)下，學(xué)生寫字問題非常普遍。

一、對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)知程度不夠

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常常缺乏對(duì)寫字課程的重視，隨意占用寫字時(shí)間，忽視寫字的重要性，曲解了寫字教學(xué)的真正意義。這樣的思維方式導(dǎo)致教師在語文教學(xué)過程中的思維偏差，為了學(xué)生的寫字水平提升而進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，致使學(xué)生從心理上厭惡寫字教學(xué)，降低了課堂積極性和熱情。

二、信息化手段代替粉筆寫字

科技的發(fā)展對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)課程體系產(chǎn)生了巨大沖擊，教學(xué)課堂上出現(xiàn)了許多信息技術(shù)手段，代替了原本的寫字環(huán)節(jié)。這些信息化手段的應(yīng)用雖然為課堂帶來了新的生機(jī)與活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與熱情，但對(duì)寫字教學(xué)也帶來了一定的消極影響，使得學(xué)生的寫字興趣被干擾，導(dǎo)致了一定程度的教學(xué)不平衡。

三、教師依舊是寫字教學(xué)的主導(dǎo)者

對(duì)于小學(xué)寫字教學(xué)而言，讓學(xué)生進(jìn)行有效的觀察與模仿是寫字教學(xué)有效開展的主要模式。這種教學(xué)思想要求教師在學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的身份，對(duì)學(xué)生的寫字技巧和能力進(jìn)行有效引導(dǎo)、糾正和建議，這才是一種良性的寫字教學(xué)方式。但在目前的小學(xué)寫字教學(xué)中，一些教師仍處主導(dǎo)者的身份，并沒突出學(xué)生在課堂上的主體地位，而是自己掌控寫字教學(xué)的全局。這樣的情況，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，將寫字教學(xué)與學(xué)生片面割離開來，造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

除了這些原因，學(xué)生在自身寫字的過程中也有一些障礙，即倒寫筆順、筆順混亂、漏寫筆畫、增添筆畫等等，也對(duì)學(xué)生掌握寫字教學(xué)產(chǎn)生了反助推力。那么，我們?nèi)绾巫龊脤懽纸虒W(xué)的指導(dǎo)工作，下面就是我從事寫字教學(xué)的一點(diǎn)探索與思考：

一、教師示范正確的寫字姿勢(shì)

可以通過集中觀察書中學(xué)生的坐姿，拿筆的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確規(guī)范的寫字姿勢(shì)，除了懂得這些之外，還要明白，如果采用了不正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)有哪些危害？可能會(huì)使學(xué)生患上脊椎彎曲，駝背等問題。通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)不規(guī)范，就不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。

二、進(jìn)行針對(duì)性的寫字姿勢(shì)指導(dǎo)

小學(xué)生寫字姿勢(shì)不規(guī)范，可能有各方面的問題，不能一概而論，既要看到學(xué)生個(gè)體的差異，又要發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，不能簡(jiǎn)單地對(duì)他們進(jìn)行斥責(zé)，更不能放任不管，使學(xué)生經(jīng)常這樣做而成為習(xí)慣，而是要耐心的尋找他們姿勢(shì)不正確的原因，加以改正。比如有的同學(xué)個(gè)子太矮，坐在椅子上屬于夠著寫字，這時(shí)要調(diào)整座椅的高度;有的學(xué)生習(xí)慣趴桌子，要及時(shí)督促他們改掉壞習(xí)慣;有的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常看手機(jī)，看電視，眼睛有近視的情況，就要及時(shí)進(jìn)行矯正;如果是學(xué)生，由于手太小，按照手離筆尖一寸的要求，總是把握不住筆，這時(shí)可以降低要求，改“一寸為七分，這樣就有效的解決了這個(gè)問題，而且學(xué)生寫字的姿勢(shì)和效果能夠相輔相成。

三、學(xué)兒歌促規(guī)范

為了使小學(xué)生寫字姿勢(shì)規(guī)范符合要求，我嘗試著編了一首兒歌，教給他們唱，“學(xué)寫字要規(guī)范，頭正肩平背挺直，兩腳平放是根本，一尺一寸和一拳，認(rèn)真細(xì)心把字寫”，有了這樣的兒歌，學(xué)生就能留下深刻的印象，寫好字也就成了有源之水。

四、注重示范的作用

小學(xué)生習(xí)習(xí)慣模仿老師的言行舉止，教師的做法對(duì)學(xué)生的規(guī)范起著潛移默化的作用，凡是要求學(xué)生做到的老師，首先要做到，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的寫字中自覺做到規(guī)范。這樣學(xué)生就能從老師的知識(shí)中不斷的糾正自己，規(guī)范正確的寫字姿勢(shì)。

五、寫字前要認(rèn)真讀帖

讀帖指的是臨摹的學(xué)生，在寫字前對(duì)字帖進(jìn)行認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的思考，對(duì)所寫字要在頭腦中形成一個(gè)深刻的印象，做到寫字前“成竹在胸”。如果在寫字前能夠認(rèn)真觀察字的起始位置、間架結(jié)構(gòu)，筆畫形式，運(yùn)行章法，收納方式，方圓長(zhǎng)短，俯仰斜正等各個(gè)方面，就能夠使寫出的字，既快速又美觀，也養(yǎng)成了認(rèn)真讀帖的好習(xí)慣。反之，不做觀察或稍作觀察就匆匆下筆，一字千里，往往寫起來很快，但是效果真的是不敢恭維，養(yǎng)成良好的讀帖習(xí)慣，更無從談起，寫的字，美觀規(guī)范程度就可想而知了。

寫字教學(xué)，從小處說是語文教師面對(duì)學(xué)生實(shí)施的最基本的語文教學(xué)內(nèi)容;往大處說，是影響學(xué)生一生的行為習(xí)慣。要堅(jiān)信，經(jīng)過一個(gè)星期、一個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)段的指導(dǎo)與矯正，絕大部分學(xué)生都能掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

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