區域聯動促進幼兒園優質均衡發展

郭艷紅

摘要：當前，我國提倡大力發展教育，促使各地幼兒園數量不斷增加，導致發展水平不盡均衡，優質的教育資源仍然十分緊缺，幼兒園均衡發展的問題日漸凸顯。近年來，為了提高教育質量，推進義務教育均衡發展，各地教育部是大為頭疼，幼兒園教育作為懵懂的年紀，更是需要保證其優質的教學質量和均衡的發展，區域活動滿足了幼兒個人發展的需要，而且促進了幼兒之間的交流，加強了與老師的溝通，促進更深層次的了解，并進一步學習如何周圍環境相處。

關鍵字：區域活動 學習主動性 策略方針

區域聯動是幼兒均衡優質發展的重要形式，也是響應幼兒教育改革的號召。幼兒教育改革發展的過程中，促使幼兒各方面全面發展，提高幼兒教育質量，深化幼兒教育教學改革。而且這也是老師，幼兒最喜歡的一種學習活動形式，給幼兒提供了自由活動的機會，使得課內與課外聯系了起來，增加了實踐，使幼兒更具生命力，更有精神面貌。

當今幼兒教育教學中的現狀分析

日益“小學化”的教育

當今幼兒教育中，幼兒教育逐漸“小學化”對一個孩子而言，這樣的拔苗助長式的教育何其殘忍，簡直就是在摧殘孩子們幼小的心靈，當然，這種行為，也是家長和老師們希望孩子們能夠更好地發發展，但是我們不要忘了，幼兒就是幼兒，他們的心是承受不起這么多的精神壓力的，持續下去，會使孩子們變得“無為”干什么也提不起興趣來，一副生無可戀的表情，難到是我們想得到的嗎？想一下孩子們這個年紀是不是更需要健康的玩耍，在玩耍中學習，才是幼兒教育的正解。

課堂缺少趣味性教學

眾所周知，枯燥乏味的教育連我們成年人都很難接受何談幼兒呢？如果課堂上老師只是呆板的說著課件上的內容，想想這是何其的可怕，試想又有哪個孩子會聽呢，更不必說吸收老師講的內容。要知道孩子們在這個年紀是動人的活脫脫的，老師一副面癱臉，說著似是而非的話，對處于“白板”的孩子們的影響有多大？在整個教學過程中，只是在“你說一我說一句”的教學。生動有趣的教學課堂是非常有效的教學方式，為我們所稱贊且大為支持的教學方式。整個教學過程無聊的好似一杯淡而無味的水。

缺少課外運動

越來越多的教育趨向于課堂教育，而忽視了動手能力，為什么當代年輕心理承受能力低下，青年自殺屢有發生，卻大多數原因是只重視課堂教育，而忽視了課下教育，人人都想望子成龍，無可厚非，但盲目的施壓致使孩子們喪失了眼睛里的希望的光芒，從而變得黯然失色，那就得不償失了。必要的區域聯動是幼兒們所需要的，對于一個對世界還充滿好奇的個體，是及其渴望到外面世界去看看的。照本宣科、墨守成規，教育慢慢變成工廠流水線，抹殺兒童個性和獨特性。兒童被逼著整日的坐在教堂之中，活生生地扼殺了孩子們動手的能力與周圍環境和睦相處的能力。

合理化教育的初步策略

小學化教育的改善

學校應適當開家長會來向家長們傳輸觀念，引導家長正確對待兒童學習的規律，讓家長明白幼兒園時期向幼兒灌輸知識違背了幼兒身心發展規律，從幼兒長遠發展考慮，這樣做對幼兒百害而無利。家長們應該靜下心來，注重學習習慣，學習品質的培養，幫助孩子們提高學習能力，記憶力，注意力與思維能力，更重要的是培養孩子們的好奇心與學習興趣，想象力和創造力。還處于兒童時期的他們更需要有良好的學習習慣，如堅持每天讀書，正確的握筆書寫姿勢。

趣味性教學的教學方式

運用啟發式教學法，培養學生的學習興趣。引導學生們的積極健康思維，培養學生的興趣。與社會接軌，利用社會熱點、把學生熟知的內容巧設引言，能有效地提起兒童的注意力。兒童們是生動活潑的，在這個階段，他們不知道什么是好壞，什么是對錯，需要老師們去引導，而還處在幼兒園的他們是不會乖乖聽話，這就需要教師采用生動有趣的方式去吸引他們的注意力，兵法有言，知己知彼百戰百勝，只有你了解孩子們在想什么，才能正確的去引導他們，才能說他們感興趣的事情，從而提起他們的興趣，繼而往正確的道路上行走。

區域聯動健康全面發展

兒童探索欲強，好奇心重，這個年齡階段的孩子思維能力和動手能力非常有限，許多行為仍然處于模仿時期，而區域活動，能滿足幼兒的需求，有利于發展幼兒主動性、實踐性的人格。區域活動為幼兒提供了發現和發展個性潛能的機會，不僅能夠開發學生的智力，而且能夠培養學生動手的能力。能讓他們找到自己的與眾不同，發現自己的長處與不足，對自己樹立起信心。幼兒也獲得了游戲體驗與情感認知，它在促進幼兒身心健康發展方面起到了重要的作用。

總結語

由此可見，幼兒教育，成長道路也是不可忽視的重要一環，懵懂時期的兒童更需要正確的引導，采用生動有趣的課堂教學，用興趣來引導孩子們的學習，尊重孩子們的學習規律，不可盲目施壓，結合課上課下的區域聯動，促使孩子們的人格健康發展，此尤為重要，魚兒離不開水，兒童離不開玩耍的天性，這是，客觀事實，尊重兒童們的客觀發展規律，讓孩子們在與同伴的共享、交流中獲得了自主成長，養成孩子們的獨立、自主的品格。

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