走出當前農村小學德育實踐困境的對策探討

農德勝

摘要：德育教育在我國教育體系中是非常重要的一部分，在學生的成長中也有著非常重要的作用，特別是在小學階段的學生更是尤為突出。但是農村小學在各種客觀因素的影響下，教育水平很難達到理想的目標，對此，需要根據農村小學的實際情況做出改變以及完善，讓農村小學能夠走出當前德育教學實踐中的困境。

關鍵詞：農村小學;德育實踐;對策探討

如今教育部門以及地方的教育部門對于學生德育方面的教育都有很多的要求，學校必須嚴格要求教師制定相關策略，提高德育教育的發展。但是由于農村學校與城市學校的德育教育有著一定的差距，所以農村學校以及教師需要盡快縮短其差距，完善德育教育的教學方案，提高農村德育教學的效率。

一、當前農村學校德育實踐中的現狀

德育在當下農村教育中存在著很多困境，這些困境在方方面面中阻礙了學校德育質量的提高。在對相關文獻進行研究和德育工作的具體實踐過程中，本人認為農村在德育教學方面主要的困難有以下幾點。

1.1德育得不到應有的重視

在大部分的農村學校中，學校領導只看中片面的書面成績，在德育課程和思品課程的認識上不夠重視，往往讓德育課為主要課程讓步以達到提高學生的書面成績。這樣的認知造成德育在農村教學體系中的缺失，使得農村學生難以在課堂中正確樹立品德。同時，學校常常只要求班主任落實在班級記錄和成績等方面的嚴格把控，對學生的要求只局限于學生服從校規、遵守課堂紀律即可，在德育課程的管理和學生思想教育方面缺少必要的底線。這使得學校的教育體系與德育教育相剝離，導致德育工作效率十分低下。

1.2德育的評價系體系需要完善

雖然，有部分農村學校在德育方面對教師提出了相關的工作要求，但卻缺乏必要的評價方案，使得教師在德育工作上的工作程度難以得到有效的衡量。因此，學校往往是對德育提出了要求，卻難以統計德育教育取得的成果，更遑論結合實際情況對德育教育提出規劃和調整。最終就導致德育教育在具體的教育過程中不會認真對待，教師以消極態度進行教育，使得學校的德育規劃落在空處，甚至是片面的夸大成果。

1.3德育活動近乎于無

當下，農村教育中對德育的不重視，使得德育活動十分缺乏。多加開展德育活動可以對農村思品課和教師的德育工作形成互補，讓學生接受全方面的德育教育，進而提升自身的品格素質和道德品質。與城市教育相比，農村教育中的德育活動近乎于無，難以形成體系。因此，農村應當加強德育活動的開展，結合課堂中思品教育和教師德育教育的實際情況，針對性的開展德育教育活動，讓學生能夠有更多的機會得到全面健全的德育陶冶。

二、走出當前農村小學德育實踐困境的對策探討

2.1以考試改革帶動德育改革

德育教育雖然在農村小學中推廣，但是實際的實施工作卻沒有進展，止步于理論的教育是沒有進步空間的。因此，學校可嘗試性將德育整合成一門學科，以應試教育的形式進行考試，使師生對德育產生重視。但是，由于德育教育的特殊性，德育的評判不可一言定論、一紙定高低，而應該結合學生日常表現，以一套相對完善的體系進行公平、客觀的評定。德育教育涵蓋思想、品格、道德、心理等多方面的素質，所以德育教育的考察應該注重過程，以大量的實際考察測評得出客觀真實的結果[1]。

2.2加強德育教師的隊伍建設

教師作為學生的指引者，尤其在學生思想上的引導作用不可忽視。所以，打造一支高素質的教師團隊對農村小學德育能否克服當下的困境來說是十分關鍵的。相對來說，農村的師資力量本就相對薄弱，學校在此問題上應當結合考量現有師資隊伍的實際情況，在此基礎上引進相關人才。尤其是在思想、道德、政治等方面加強對人才的挖掘，促進德育教育的推行。當然，僅僅如此還不足夠，學校還需要開設針對教師的德育培訓課程，加強原有的師資力量，從根本上提高教師的思想認知，從而提高本校的德育質量。

2.3將德育教學內容與農村生活相互結合

德育教育的核心為實現社會主義的價值觀，讓小學生可以更好的感受到古代圣人的思想觀念，了解烈士的革命情懷。所以為了讓小學生能夠更好的與社會接軌，德育教學是必須要掌握的一門知識，從小到愛家尊敬老人關愛親朋，大到愛國愛黨愛社會，這些都是新時代的學生應當具備的道德品質[2]。德育教育也是一個極其漫長的過程，是一場持久戰，才能達到最好的效果。農村小學的學生本身與城市小學有著很大的區別，因為農村小學中有一部分屬于留守兒童，家長長期不在身邊，家庭教育較為缺乏，教師對于此類學生需要時刻關注，對他們的成長有一定的了解，使他們能夠健康快樂的成長，也能使德育工作更好的完成。

2.4拉近師生之間的溝通

德育教育中，教師對學生的中心地位必須要有正確的認識，讓學生在學習中將被動學習轉化為主動學習，使師生之間的關系漸漸拉近，在教學中使彼此都能有所成長，溝通逐漸變多，讓教師能更好的了解學生的心理思想，做出最適合學生的解決方案，運用科學有效的方式幫助學生進行德育教學實踐。

2.5針對性的進行德育教學

德育教育的關鍵在于運用合理科學的教學方式。小學時期的學生是非常活潑好動，青春向上的。由此，教師可以對于這個特點加以利用，因為學生在先天與后天的條件都是不同的，每個孩子都有屬于自身的獨特魅力以及性格特點，所以教師在對學生進行德育教育時，不可采取同種方式進行教育，需要根據其特點采取針對性的方式，為每一位學生制定相符合的教育方式，這樣才能有效的提高德育教學的質量[3]。

三、結束語

由于素質教育的推進，德育教育已然成為社會關注的重中之重，農村小學更是尤為突出，德育教育的實踐在農村小學教學中的作用是不可缺少的，對培養學生德育素質教育具有非常重大的作用。農村小學雖然存在一些客觀因素的影響，但教師需要運用各處資源，進行針對性的德育方案，充分發揮育人的作用，做學生的榜樣，讓學生能夠健康成長，提高德育教育工作質量，讓農村小學走出德育教育的困境。

參考文獻：

[1]楊國強.試論走出當前農村小學德育實踐困境的對策[J].考試周刊，2018（14）：41-41.

[2]熊勝鵬.試論走出當前農村小學德育實踐困境的對策[J].下一代，2018（12）：0014-0014.

[3]張彥雄.淺析現階段小學德育教育存在的問題及對策[J].學周刊，2018（04）：60-61.