淺談如何指導低年級孩子寫好鉛筆字

李霞

《小學語文課程標準》在第一學段中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。” 寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低年級的學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。

小學一、二年級使用鉛筆首選的是HB鉛筆，這種鉛筆軟硬適中，便于書寫，不建議用自動鉛筆。鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。只要記住“橫要平，豎要直，提、撇要尖捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重”，就可以掌握鉛筆字基本筆畫的運筆要點。在教學實踐中，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面的體會。

一、安靜的書寫環(huán)境

為孩子準備一個安靜的不受干擾的環(huán)境，讓孩子能全神貫注地書寫。孩子寫字前，家長可以和孩子一起把桌面上與學習無關的物品收拾好，保持桌面整潔的同時也可避免孩子分心，尤其是低年級的孩子，最容易被電視機、手機和玩具等分散注意力。書打開后用一個稍大的夾子夾住，這樣孩子就不用在寫字時還得用一只胳膊壓著書。本子打開后要用左手按住本子的下面。很多孩子都愛按上面，這樣在寫的過程中本子會移動，影響寫字質量。

二、正確的書寫姿勢

寫字要多提醒學生注意書寫姿勢，坐姿：頭正、肩平、臂開、足安。握筆：拇指食指一起捏，手指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上。要告訴孩子，握筆姿勢不正確，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良后果?！拜p握筆，慢行筆”“一尺一拳一寸”，因為沒有正確的寫字姿勢，就不可能寫好字。

三、認真的字形觀察

我在課堂上是這樣指導的，要求學生按“整體——部分——整體”的順序觀察生字，即認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

首先仔細觀察要寫的生字，把每個筆畫看清楚，從而保證把每個字寫正確。比如觀察“天”這個字。我讓學生先看“天”是由那幾筆組成（橫、橫、豎撇和捺四筆組成）;其次仔細觀察字的每個筆畫在田字格中的位置，從而使學生把字寫得勻稱、美觀?！疤臁钡牡谝粰M比第二橫稍短，撇從第一橫與豎中線的交點起筆，收筆于左下格的下方，捺起筆于第二橫與豎中線的交點，收筆于右下格的下方，不論是撇還是捺，都要寫得舒展。觀察仔細后，就可以寫了。

不同結構的字在田字格中所占的比例也各不相同。指導學生觀察，盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，應多從整體上入手，引導學生能發(fā)現字的規(guī)律及寫好字的方法，如“口”在左邊，應寫的小而偏上;豎畫在中間是垂露豎;最后一筆是豎，應寫成懸針豎 ……

低年級孩子如一張白紙，可塑性強，同時，他們的模仿能力極強，可讓孩子先描紅，再臨寫，這樣有利于孩子今后獨立寫好字。描紅禁忌“涂抹式”“繪畫式”，否則越描越亂，永遠也寫不好字。描紅寫一筆，是一筆，不能把一筆寫成兩筆，要一氣呵成，描紅每描一筆，必須讓孩子用心體會筆畫的“輕重緩急”，這非常重要。當孩子描紅之后，對字的結構有所了解，就可以臨寫。

四、及時的修改評價

在教學中，我常發(fā)現不少孩子寫錯字，添筆畫，少筆畫，連筆畫的現象比較普遍，這就需要對照范字進行比較、修改，這樣才能達到寫好字的目的。口訣“一看二寫三比較，一個要比一個好?！?注意隨時關注孩子們的運筆情況和間架結構完成情況，隨時展臺展示，表揚優(yōu)秀，指導做得不到位的。連續(xù)臨帖兩遍以后，就可以要求學生嘗試背著不看字帖，在自己的生字本上寫一個。表現欲又是學生固有的特點，對于學生來說，最大的快樂莫過于得到老師的贊美與認同。寫字作業(yè)的批改應以面批為主，并進行適當的贊美，對于寫得好的可以通過加“☆”，畫笑臉等方式進行表揚激勵。而且在評價時老師要用發(fā)展的眼光看待學生，凸顯寫字教學的人文關懷。

寫字的訓練和寫字習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就的，是要持之以恒。讓孩子養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習慣，即寫作業(yè)、做練習等，只要拿起筆來就是練字的時候，不可錯過。相信，在老師和家長的共同努力下，孩子們都能寫一手規(guī)范美觀的漢字！