淺談古詩詞鑒賞

曹建華

近年來語文教材中詩詞分量也不斷增加，相應的中高考試題中古詩詞鑒賞題目也增多了，作為教師，教給學生古詩詞鑒賞的基本方法就更有必要了。那如何教學生鑒賞古詩詞呢，談一點自己的看法。

先說語言品味。詩詞語言言簡意豐，含蓄蘊藉，意在言外，韻味無窮。所以鑒賞詩詞一字一詞或準確生動，或感情色彩分明，尤其是動詞、形容詞，有時副詞、數詞、結尾語氣詞也要注意。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷占》中的“穿”“拍”“卷”等一系列的動詞用得十分形象，從不同角度訴諸不同感覺：陡峭據平時的教學經驗，匯總如下，供大家參考。

首先，要明確有關詩詞的題材。

詩、詞各有其特點，它們在表情達意、節奏、韻律等方面也有所不同。古詩詞的思想內容與詩歌的類別、風格流派、寫作題材等密切相關。從題材上，常把詩歌分成寫景抒情、詠物言物、詠史詩、懷古詩、邊塞征戰詩、即景感懷詩等類別，了解詩詞內容類別，能更好地把握理解詩詞的思想內容。

其次，準確把握詩詞內容。

第一，借助題目、背景，古籍典故。許多詩的題目本身就概括了詩的主要內容，如《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《茅屋為秋風所破歌》，同時詩詞的作者要表達的意思并不是憑空而來，常常是有感而發，即詩歌的內容總與一定的歷史背景、當時的思想和自身的文化有關，因此，聯系作者當時的處境，借助所引用的典故，可以更深刻的理解詩詞的思想內容。

第二，巧用意象把握意境。古詩詞中許多意象有通用的審美意義。也就是象征用意，鑒賞詩詞時不能忽視，如李白常用月亮表達思鄉之情;酒、柳、長亭表惜別之意等。

第三，要注重感情色彩。詩詞中的景物色彩傳遞著詩人不同的情感色彩，一般來說，暖色調（紅、黃、綠）常代表熱情向上，積極樂觀，充滿活力;冷色調（藍、灰、白）往往表示冷漠，低沉，消極悲觀，孤寂凄涼。如馬致遠的《天凈沙-秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”。“枯”“昏”等色彩，構成了一幅寂寞哀愁、惆悵的畫面。

再次，可以從詩詞的語言和表達技巧來賞析。

分析表達技巧。古詩詞的表達技巧主要是指藝術特色和表現形式，也可以稱寫作特色或寫作技巧，其中包括修辭、表達方式、表現手法等。常見借景抒情、融睛于景的抒情方式，托物言志、以動寫靜、以小見大、虛實結合等表現手法，比喻、擬人、借代、對比等修辭手法。我們在欣賞詩詞時要注意：想象是否豐富，聯想是否恰當，特別要看有沒有烘托、反襯、象征等手法。如《琵琶行》中寫琵琶女演奏的一段，運用了大量的比喻，“如急雨”“如私語”“大珠小珠落玉盤”“如裂帛”“花底滑”“冰下灘”等，這些比喻既表現琵琶女高潮的演奏技藝，又將她演奏的情景描摹的極具畫面感。修辭中的用典、互文、通感、反襯、化用也要關注。如化用：詩詞的詩句是由前人的詩句變化而來，王實甫《牡丹亭-長亭送別》中的句子“淋漓襟袖涕紅淚，比司馬青衫更濕”，化用了白居易的《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”。總之，理解了這些手法，更能入情入境。

綜上所述，詩詞的鑒賞分析，還要依據詩的具體內容，理清時代背景，結合題目，不拔高，不曲解，實事求是，恰如其分。