農村小學生閱讀技巧培養研究

黎潤

【摘要】文章首先說明了對農村小學生進行閱讀能力培養的重要意義，然后指出農村小學生閱讀能力培養中存在的問題，并簡要分析了問題原因，最后提出針對性的解決辦法，希望能為提高農村小學語文教學提供一些有益的借鑒。

【關鍵詞】農村小學生;閱讀技巧;培養

一、農村小學生閱讀能力培養意義

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！读x務教育語文課程標準（2019年版）》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！遍喿x能力的強弱與語文素養的高低呈正比，即閱讀能力強的人其語文素養自然高，閱讀能力弱的人其語文素養必定弱。對國家來說，國民的閱讀能力越強，國家越有發展后勁;對個人來說，個人的閱讀能力越強，越有競爭力。畢竟在日新月異的時代，知識獲得的途徑主要是通過閱讀。閱讀必須從小抓起，對小學生進行閱讀能力培養是小學教育的重要任務之一，課程標準規定小學生六年的閱讀總量不得少于100萬字。

二、農村小學生閱讀能力培養問題

閱讀能力那么重要，農村小學自然要大力培養。但是現實是，雖然很多農村小學都極力培養學生的閱讀能力，依然普遍存在農村小學生“不愛讀書，無書可讀，讀書無法”的問題，導致農村小學生的閱讀能力與城區小學生相比相差甚遠，造成這一問題的原因至少有三個。

第一個原因是主觀原因。不少農村學生不喜歡讀書，主要是受“讀書無用論”影響。他們的父母看到一些大學生找不到工作，有些大學生工資不比自己高多少，所以感覺讀書無用。父母的這些錯誤觀念自然會影響到孩子。這些孩子覺得，既然讀書無用，何必認真讀呢？有這種想法的孩子是很難喜歡閱讀的。

第二個原因是經濟原因。從總體上來看，農村家庭人均收入比城市的低，農村學校和家庭藏書較少，學生缺乏書籍閱讀。

第三個原因是方法原因。城市學校的教師歷來重視對閱讀技巧的培養，故城市小學生掌握了不少課外閱讀方法;而農村小學的教師學生對閱讀技巧的培養不夠，造成農村小學生讀書不得法的局面。

三、農村小學生閱讀能力培養技巧

1.培養學生的閱讀興趣

古往今來的無數事實證明，興趣是最好的老師。美國心理學家布魯納指出：學習的最好刺激是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生興趣，那么他付出的努力將達到驚人的程度。所以，農村小學教師一定要千方百計培養學生的閱讀興趣。

首先是要運用客觀事實來說明讀書有用。農村小學教師要通過深入調查，了解本地有哪些讀書多的學生獲得成功了;大學畢業的學生人均收入是多少，沒有大學畢業的學生人均收入是多少等等。有了翔實的數據和鮮活的案例，學生就會逐漸改變“讀書無用”思想，激發起閱讀興趣。

其次是用身邊人身邊事來教育學生。要注意介紹本地本校學生中通過閱讀來提高成績的優秀學生，將他們的先進事跡介紹給學生，讓他們覺得這些優秀學生的成績原來和自己也差不多，只不過比自己努力多一點，閱讀多一點，就可以取得這樣的成績，只要自己也付出同樣的努力，一定會趕超他們的，從而進一步激發學生的學習興趣。

再次是注意培養學生的閱讀成就感。農村小學教師要布置學生閱讀一些課外書，讓他們寫一些讀后感，發現有進步，及時給予肯定，長此以往，可以培養學生的成就感，使學生的閱讀興趣能堅持下去。

最后是注意建立良好的師生關系。農村小學教師要注意樹立自己的正面形象，在努力提高教育教學水平的基礎上，多關心、信任學生，努力使學生信任、敬佩教師，讓學生體會到學習的快樂。

2.培養學生的閱讀習慣

心理學家威廉·詹姆斯說過：“種下一個行動，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習慣;種下一種習慣，收獲一種性格;種下一種性格，收獲一種命運。”說明好習慣對于個人成長與發展具有重要作用，是學習成功的重要保障。當然，良好閱讀習慣并非一朝一夕就能養成，而是一個循序漸進的過程。

（1）給學生推薦合適的課外讀物。小學共分6個年級，不同年級的學生受年齡特征及認知水平影響，所喜歡的課外讀物不盡相同。除了學校發的讀物，他們還要閱讀相當多的課外讀物。面對各種各樣的課外讀物，他們常常不知如何取舍;如果選擇了高難度的書，讀不下去，容易喪失興趣。因此，教師必須高度重視課外讀物選擇問題，根據學生不同年齡的認知水平、接受能力來推薦課外讀物。除了向學生推薦經典的兒童讀物，如《安徒生童話》《格林童話》外，還可以適當推薦一些有時代特色的暢銷課外讀物，如《哈利·波特》《魔法學?！返取＝浀鋾淖饔貌槐囟嘌裕瑫充N書籍也有不少正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等正能量，只要引導得當，能起到良好的育人作用。而且具有時代特色的課外讀物，學生往往較有興趣。

（2）爭取家長的支持。隨著國家對科學文化的日益重視，很多家長希望自己的孩子通過讀書來出人頭地。我們可以充分利用家長“望子成龍，望女成鳳”的心理，引導他們配合學校，積極培養孩子良好的閱讀習慣。如果家長忙于生計，難以在家里樹立愛好閱讀的榜樣，沒關系，只要他們不反對孩子閱讀，適當給孩子購買適量書籍就行;如果家長看到孩子的進步，適當進行鼓勵，更好。有些優秀家長還會在孩子睡覺前講一些故事，或與孩子一起閱讀課外讀物，或經常詢問孩子最近閱讀了什么書籍，有什么收獲。有了家長的支持，學生放學回家，做完家務和作業后，就可以按照老師的指導，放心進行閱讀。

（3）舉辦一些與閱讀有關的活動。小學生的年齡較小，對活動的興趣較高，往往愿意投身到各種活動中。教師可以根據這個特點，舉辦一些與閱讀有關的活動，培養學生的閱讀習慣。如可以適當抽出一節課，專門讓學生閱讀課外書?？梢栽谏险n后用二三分鐘時間讓一名學生朗讀最近閱讀的有趣故事給其他同學聽，或介紹班上同學最近的閱讀情況。可以舉辦一些與閱讀有關的比賽活動，如講故事比賽、詩歌朗讀比賽、讀后感寫作比賽等，以賽促讀，以賽促練。還可以舉辦讀書交流活動，即每月月末或每學期專門抽出一節課時間和學生一起交流本月或本學期的閱讀感受，拉近師生距離，讓學生體會“腹有讀書氣自華”的哲理，全班得益。

（4）不能有急功近利思想。教師千萬不要有通過短時間閱讀迅速達到某種效果的想法，閱讀是一輩子的修行，而閱讀效果與個人閱歷、閱讀水平等有關。事實上，學生大量閱讀的效果可能會在初中甚至高中或大學時才能明顯體現出來。先不說寫作能力的提高不能在短時間內通過閱讀就能做到，就是對某些作品的理解都需要較長時間。筆者都有過這樣的經歷，小學時候讀的某首詩歌，一直不明白里面的含義，但都能背，直到走上工作崗位后的某一天，在某個情景的觸動下，才真正理解該詩的意境。

3.教給學生閱讀技巧

古語有云：“工欲善其事，必先利其器?！闭f明工具在做事中的重要性。技巧也是工具之一，故農村小學教師在培養學生閱讀習慣中必須高度重視閱讀技巧的培養。那么應該教給學生哪些閱讀技巧呢？

（1）教給學生四種閱讀方法。閱讀方法較多，考慮到農村小學生的實際，下面四種閱讀方法比較適合他們。一是摘讀。這種讀書方法的重點在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在本子上。摘錄完了要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強語言的積累，提高學生對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。二是查讀。它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結合上下文做基本掌握，這是最基本的一種讀書方法。三是劃讀。它的重點在于邊讀邊準確地劃出有關內容，便于理解應用和查考。它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便于攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找內容的閱讀能力。四是詢讀。它的重點在于閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學生樹立“能者為師”“勤學好問”的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

（2）教給學生抓重點詞句的技巧。農村小學生的母語學習能力與城區小學生的差距不小，特別是在小學初期階段，學生對母語還沒有系統地學習，在學習過程中還會經常會遇到一些不明含義的字詞句。所以教師要通過重點詞句的教學，幫助學生清楚地理解課文或課外讀物內容。學生正確理解了文章中的字詞，學會理清文章脈絡，對文章有了一定的理解，就會更加喜歡閱讀。

（3）教會學生獨立思考。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币馑际钦f一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，從而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。而如果一味空想不去實實在在地學習和鉆研，終究是沙上建塔，一無所得。學習與思考是相輔相成、缺一不可的，只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的真知。好習慣的養成要從小開始，年齡大了反而不好培養。眾所周知，提高語文素養需要不斷學習、積累、運用，同時需要對文章進行理解、感悟。學生在學習過程中，只有通過獨立思考，理解文章含義，才能達到閱讀目的，獲得成就感。所以在語文教學過程中，農村小學教師需要引導學生學會獨立思考。

【參考文獻】

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