微課在幼兒美術(shù)活動中的運用

劉雯

【摘要】在幼兒美術(shù)活動中，教師運用微課能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化活動過程，開發(fā)想象空間與藝術(shù)情感。基于此，文章結(jié)合具體案例闡述了如何運用微課提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，如何運用微課促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，并提出幼兒美術(shù)活動中微課的制作方法，為幼兒美術(shù)活動提供了建設(shè)性的思路。

【關(guān)鍵詞】微課;幼兒美術(shù)活動;運用

一、運用微課激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.借助微課收集前期經(jīng)驗，為活動做鋪墊

教師在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)幼兒對美術(shù)的興趣點，挖掘其中的教育價值，為幼兒提供經(jīng)驗支持，為下次創(chuàng)作做好鋪墊。

案例：一天區(qū)域活動，孩子們在玩水墨山水畫，樂樂在整理水桶里清洗毛筆時，發(fā)現(xiàn)筆放下去的那一刻，油墨在水面上形成圖案，過一會向四周擴(kuò)散，就消失了，接著幾個小朋友都圍過來觀察并進(jìn)行了一番討論。可見孩子們對水墨在水中的變化很感興趣。為了讓幼兒直觀地感受墨汁滴在水面上的圖案，教師制作了一段水墨滴在水中呈現(xiàn)各種動態(tài)圖案的微課，這樣每個孩子能感受到墨汁滴在水里的韻，感受到墨汁細(xì)微的變化，為后面引入新的作畫方式埋下伏筆。

2.借助微課突出重難點，激發(fā)幼兒興趣

運用微課，將美術(shù)教材的重難點生動形象地表現(xiàn)出來，幫助幼兒開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重難點，使幼兒進(jìn)一步感知理解，更好地進(jìn)行創(chuàng)作[1]。

案例：小班拓印活動《森林里的小樹》，教師在微課中邊講解邊操作，用生動的語言告訴孩子：“有的樹緊緊挨在一起，有的樹生氣了離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的樹大，有的樹小，有的樹長在前面，有的樹長在后面，有的小樹跟你們捉迷藏，淘氣地躲在大樹媽媽的后面。”微課的呈現(xiàn)，讓孩子直觀看到，樹木有遠(yuǎn)近關(guān)系，大小不同，不知不覺掌握了拓印技巧。

3-6歲幼兒的思維屬于直觀形象思維，將簡短、生動形象的微課視頻直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，能吸引幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。

案例：在幼兒園中班美術(shù)繪畫活動《美麗的廈門》中，主題要求既要突出廈門的地域特色，又要貼近幼兒的生活，這需要幼兒對廈門的旅游景點和代表性建筑有所感知。教師通過收集廈門世貿(mào)雙子塔美景、廈門鼓浪嶼海景、廈大白城沙灘、廈門中山路步行街等有代表性的景點與建筑物，制作成微課，讓幼兒多視角地欣賞美麗的廈門，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。

3.借助微課實現(xiàn)家園共育，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固

隨著科技的進(jìn)步和家庭條件的改善，手機(jī)和平板電腦的使用范圍越來越廣泛。因此，教師可以把制作好的微課發(fā)到家長群里，引導(dǎo)家長與幼兒一起感受與欣賞微課內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

案例：微課《小黑魚》，首先讓幼兒欣賞繪本故事，在欣賞的過程中，幼兒已經(jīng)了解了不同魚的外形特征，為后面的表現(xiàn)創(chuàng)作做好了經(jīng)驗鋪墊。當(dāng)小黑魚遇到金槍魚時，小黑魚小紅魚團(tuán)結(jié)起來，變成一條巨大的魚，嚇跑了金槍魚。教師巧妙地把一條巨大的魚用線條分割成無數(shù)條小魚后裁剪下來，引導(dǎo)幼兒在分割出的圖形上尋找小魚。幼兒根據(jù)分割出來的圖形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找小魚在哪里，把它的眼睛、魚鰭、魚鱗添畫出來，而不是在圖形里再畫一條小魚。我們把微課《小黑魚》發(fā)送到家長群，家長可以根據(jù)幼兒掌握的情況自主調(diào)整視頻播放的進(jìn)度，老師親切熟悉的聲音、簡練的操作講解進(jìn)一步激發(fā)了幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，更好地實現(xiàn)家園共育。

二、運用微課引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

1.運用微課引導(dǎo)幼兒進(jìn)行借形想象

美術(shù)活動需要幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造，創(chuàng)造需要大量的經(jīng)驗做基礎(chǔ)，給幼兒一定的直接經(jīng)驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力[2]。

案例：小班美術(shù)活動《動物變變變》，教師出示一張報紙引導(dǎo)幼兒觀察：報紙怎樣變出動物的身體呢？孩子們：“把報紙搓成團(tuán)，蘸上顏料進(jìn)行拓印。”教師：“你們想不想知道怎么變的？”打開微課，講解怎么樣拓印成動物的身子。教師簡單地操作示范，短短的幾分鐘就使幼兒直觀掌握拓印技巧。拓印好后引導(dǎo)幼兒觀察想象：“這像什么動物呢？”幼兒說：“像張開大嘴巴的鯊魚。”先找到鯊魚，然后沿著輪廓把鯊魚的身子畫出來，最后把鯊魚的牙齒、魚鰭、魚尾添畫出來。還可以鼓勵幼兒再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)紙張，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，教師利用微課引導(dǎo)幼兒在已拓印的圖上進(jìn)行想象添畫。

2.利用微課提高幼兒的欣賞能力

微課的應(yīng)用能夠給幼兒帶來更直觀的美術(shù)視覺效果，拓寬了他們的視野范圍，不失為提升幼兒美術(shù)欣賞水平的好方法。幼兒在欣賞周圍生活中的美好事物或美術(shù)作品時，能從中感受美，提高審美情趣與能力，激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造美的興趣。

案例：在日常生活中，幼兒對周圍的高樓大廈再熟悉不過了，但是他們對古代人居住的房子還是很感興趣。為了提高幼兒欣賞的積極性，教師把遠(yuǎn)古時代房子的演變，按照“原始人-山洞-草房-磚房-樓房”制成微課，讓幼兒多視角多感官地體驗原來房子是從最初的山洞演變成如今的高樓大廈。教師：“小朋友們，你們想不想知道以前的人住什么樣的房子？”幼兒：“想！”教師：“今天老師帶你們?nèi)タ纯匆郧暗娜俗∈裁礃拥姆孔印！保ń處煵シ欧孔友葑兊奈⒄n內(nèi)容）教師：“微課里你看到了遠(yuǎn)古時代的人居住什么樣的房子？住哪種房子舒服？”教師：“你們想不想看看設(shè)計師們創(chuàng)造的房子？”（教師再次出示造型奇特房子的微課）教師：“剛才你們看到的房子像什么？”幼兒：“像鳥窩。”“像橄欖球。”……這個環(huán)節(jié)的微課欣賞旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其構(gòu)思奇妙之處，引發(fā)幼兒想象與創(chuàng)作。教師：“小朋友們，看了古代的房子和現(xiàn)代的房子，你們想不想也來創(chuàng)作你們自己喜歡的房子？”

從活動中不難看出，在美術(shù)欣賞活動中，教師運用微課教學(xué)，建立“欣賞-感知-創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)與實踐活動融合的過程中，培養(yǎng)孩子們的思維能力與藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.利用微課提高幼兒動手探究能力

以往開展繪畫活動時，用的工具都是油性筆、顏料、蠟筆、水粉筆，大多是用筆來畫畫。其實在現(xiàn)實生活中很多藝術(shù)家不用筆也能創(chuàng)造出各種各樣的作品，有的用手指蘸上顏料畫，有的用整個身體蘸上顏料來創(chuàng)作等等。為了讓幼兒欣賞到創(chuàng)作的奇妙，教師制作了微課《神奇的水影畫》，讓幼兒直觀感受到藝術(shù)美、創(chuàng)作美。

案例：教師先引導(dǎo)幼兒思考：不用筆能在紙張上畫出漂亮圖案嗎？幼兒猜測后，教師再出示微課：用棉簽蘸上墨汁在水面上碰一下，墨汁會向四周散開，再用干凈棉簽蘸上油在墨汁中間親一親，墨汁會被油推開，再用牙簽劃一劃，水面立刻呈現(xiàn)一幅漂亮的水影畫。引導(dǎo)幼兒觀察思考：怎么樣把水中的圖案保留住？幼兒提出通過拍照、拓印來保留畫面。教師再次出示微課，讓幼兒觀看拓印的過程。

通過微課，幼兒觀察墨汁滴在水中的神奇現(xiàn)象及拓印成畫的過程，激發(fā)了探究欲望，在體驗水中作畫過程中，幼兒的動手探究能力得到提高。充分利用微課能夠激發(fā)幼兒探究的欲望，也讓美術(shù)活動開展得更直觀有趣。

三、制作適合幼兒美術(shù)活動的微課

1.確定合適的主題

要制作一個服務(wù)于幼兒美術(shù)領(lǐng)域的微課，首先要先確定這個活動中哪個知識點適合做微課，把握好活動的核心經(jīng)驗，分析這個活動的教學(xué)難點和重點，然后思考用什么形式展現(xiàn)給幼兒，幫助幼兒掌握其要點。

2.建立自己的素材庫

想要制作優(yōu)秀的美術(shù)活動課件，前期的素材采集與整合極其重要。即使擁有再好的創(chuàng)意與構(gòu)思、再強(qiáng)的操作能力，如果缺乏有效的素材也是難以實現(xiàn)的。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個獨立的美術(shù)素材庫，在日常生活與工作中加強(qiáng)美術(shù)素材的收集與儲備。在電腦中新建一個美術(shù)素材庫，然后按照不同的需求進(jìn)行分類。例如：建立幼兒美術(shù)欣賞課的作品庫，其中可以大量收集著名畫家如畢加索、達(dá)·芬奇、梵高、吳冠中、徐悲鴻等中外杰出的藝術(shù)作品。

3.視頻拍攝

在拍攝視頻時，要采用高清的錄像設(shè)備，方便幼兒看清。教師講解示范時語言要簡練，對重要操作步驟可以放大某一細(xì)節(jié)，讓幼兒觀察得更仔細(xì)。

4.運用相關(guān)軟件優(yōu)化課件

在進(jìn)行美術(shù)微課制作期間，應(yīng)當(dāng)充分運用相關(guān)軟件對圖片、圖形、聲音、動畫等各類信息資源加以有效的修編與處理，如愛剪輯、美圖、格式工廠、貍窩。利用希沃白板對圖中的部分內(nèi)容加以處理，運用拖拽、放大、克隆、摳圖、動畫、重組、鏡像等功能，使得原始圖片達(dá)到預(yù)期效果，增強(qiáng)畫面的動感。在美術(shù)課件中添加一些音樂，提高課件的音響效果，為更好地傳達(dá)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

5.生成微課

微課的制作方法比較多，通常采用屏幕錄制法，做好課件后，用錄屏軟件把計算機(jī)上播放的課件和操作過程完整錄制下來，錄屏過程中可以用耳麥同步錄制聲音，錄制結(jié)束導(dǎo)出，即可生成微課視頻。混合編輯法就是用攝像機(jī)或者手機(jī)等設(shè)備錄制教師講解操作的視頻，然后進(jìn)行剪輯與加工，配上字幕、背景音樂，就制成了。

隨著時代的進(jìn)步，微課技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的推廣與應(yīng)用。微課具有圖文并茂、聲形融合的特點，有利于吸引孩子們的注意力與學(xué)習(xí)興趣。這項高新技術(shù)為孩子提供了一個良好的認(rèn)知工具，為其營造了藝術(shù)享受的氛圍，有利于提高孩子的審美感知與審美能力，打破了傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)呆板、單一的模式，避免了美術(shù)教學(xué)示范過程中容易有水粉滴落造成的不美觀，以及教師臨時繪畫占用大部分時間等問題，使美術(shù)課堂更加生動、活潑，富有趣味性，調(diào)動了孩子參與活動的積極性，提升幼兒美術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作力。

【參考文獻(xiàn)】

周玉紅.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育活動中的優(yōu)勢[J].學(xué)周刊，2016（31）：236-237.

吳蕓.在幼兒園美術(shù)活動中有效的運用多媒體技術(shù)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（09）：66.