淺談在新基礎(chǔ)教育理念下地理教學的變化

王艷鳳 石穎

隨著課改的深入推進，深化課堂改革，提高課堂教學效率，構(gòu)建有效教學模式進入了校園，這給我們地理教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，作為新基礎(chǔ)教育理念下地理教學經(jīng)過幾次研討活動，感觸頗多，現(xiàn)將自己對課堂教學的一些變化，與大家共享交流。

1.開放導入創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。

新基礎(chǔ)教育理念提出：教師要提出有可能調(diào)動不同學生基礎(chǔ)性經(jīng)驗和啟發(fā)學生思考的大問題。新基礎(chǔ)教育特別關(guān)注學生生活的實際，以各種聯(lián)系生活實際的活動設(shè)置情景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，而且通過每一節(jié)中設(shè)計不同的開放性情景，引導學生獨立思考，主動參與交流和探討問題。如《中國的地形》一節(jié)時，以各種地形的圖片情景導入，通過設(shè)計一系列問題：大家知道這是哪些地形嗎？我國有哪些地形呢？能不能在我國地形圖上指出來？議一議：在圖上找到我們的故鄉(xiāng)，它位于哪一個地形區(qū)？通過問題設(shè)問引導學生積極投入思考，開展交流，提高了學生學習的興趣。

2.教學目標的具體化，促進學生全面發(fā)展。

新基礎(chǔ)教育理念提出：教學目標要建立在教材分析和學生分析整合基礎(chǔ)上形成可觀察，可檢測的具體目標。現(xiàn)在隨著學生年齡的增長，知識的積累和逐漸成熟的心理，對各種問題有了自己的認知和評判，可觀察，可檢測的具體目標，才能真正落實新課程目標的基點，適合學生自身健康成長的需要。如《中國的地形》一節(jié)時，把教學目標設(shè)計為：能夠從中國地形圖中，找出我國主要的地形名稱，并能夠說出其分布特點;能夠結(jié)合中國地形圖和地形剖面圖，并適當?shù)剡\用數(shù)據(jù)，概括我國地形、地勢的主要特征。初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。增強對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學習地形的興趣，增強熱愛祖國的情感。

3.通過核心推進，實現(xiàn)課堂互動，教學相長。

新基礎(chǔ)教育理念提出：教師要關(guān)注課堂中核心問題域的生存與展開，也就是教師對教學中生存的資源做出梳理，形成新的問題，學生主動參與核心問題的形成，同時根據(jù)需要開展不同形式的生生互動，師生互動。課堂上組織形式要多樣，如同桌、小組、組際等交流。其次要把各種權(quán)利還給學生。如把提問權(quán)還給學生，課堂上由學生的爭相提問，再由全班同學和老師共同來解決問題。如把評價權(quán)還給學生，課堂上對于學生的回答與質(zhì)疑的評價，要讓學生自由去做出判斷并表達。如《中國的地形》一節(jié)時引導學生規(guī)范認識山脈走向概念，簡筆畫判讀使學生理解走向概念，熟悉我國不同走向山脈名稱、分布。通過連線活動引導學生進一步理解山脈構(gòu)成我國地形的骨架，而高原、盆地、平原鑲嵌于其中。觀看景觀圖片和衛(wèi)星圖片，結(jié)合中國地形圖，學會運用文字、圖片資料和數(shù)據(jù)概括我國地形主要特征等一系列問題、活動的遞進設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣達成核心推進，實現(xiàn)了課堂互動。

4.把知識開放延伸，激勵學生不斷進步。

新基礎(chǔ)教育理念提出：教學過程中要做到對內(nèi)容的總結(jié)提升與內(nèi)容延伸，而且注意引導學生提出有助于提升認識水平和思維水平的任務，要把總結(jié)權(quán)還給學生，讓學生自覺地去談自己的收獲，談自己的感悟。要合理有效的利用課堂資源，走到學生中間去，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，推進學生深度探究，從而獲得更好的教學效果。