把美植入學生心中

李秀珍

美育又稱美感教育或審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和崇高的審美理想及感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。要把美育滲透到教育教學之中，為此，我們應做到以下幾點。

一、以教師外表和行為之美，感化學生

教師的外表包括教師的個人衛生、著裝、飾品佩戴與化妝等。教師的行為包括教師的站姿、坐姿、走姿、目光、微笑、手勢等。教師在課堂教學中，除了利用理想、智能、品德、情操、意志去教育和影響學生外，儀表風度也是一種重要的教育因素。教師總是作為一個人的綜合整體，作為一個審美客體展示在學生面前，存在于學生心目之中。教師的儀表風度直接體現在課堂教學當中，作用于學生的心靈，影響教育效果。

二、以創造之美，啟發學生

美育的任務之一是培養人具有正確的鑒賞能力，理解能力和判斷能力，并且樹立健康的審美標準和審美情趣，這與思品課“傳授知識，培養能力，提高覺悟”的任務是相吻合的，它們之間是互相聯系、互相依存、互相促進、相輔相成的。經驗表明，寓教于美，以美激情，以美引善，使人在美的氛圍中實現潛移默化的道德教育，比簡單的說理說教具有事半功倍的效果。如我在講《堅強意志是成功的保證》時，是這樣創設情境的：找四位學生到講臺前，做蹲起游戲，看誰做得多？獲勝者做獲獎感言。問學生他獲勝的原因是什么？（具有堅強的意志）的確，在我們的學習和生活中，有許多意志堅強的人，就是憑著堅強的意志戰勝了各種困難和挫折。這節課我們一起學習堅強意志是成功的保證。

三、以課堂導入之美，引導學生

良好的開頭是成功的一半，而課堂上最能吸引學生的地方莫過于導入新課。教師導入得好，可以激發學生強烈的求知欲，引起學生濃厚的學習興趣，使學生積極思維，愉快主動地獲取知識。導語設計包括知識導入、詩歌導入、故事導入、音畫聲像導入等。例如，在學習初一的思想品德課“自立自強”時，教師可用多媒體播放歌曲《男兒當自強》，以優美的歌曲引起了學生的共鳴，使之愉悅地進入學習。

四、以情感之美，感動學生

審美情感不同于一般的情感。首先，它是由美的形象引起的，美的形象體現了人的本質力量，凝結著人的創造智慧與理想，所以最容易與人的情感相溝通，并給人帶來歡樂與鼓舞。其次，審美情感能超越狹隘的功利主義。它能使人在心理與理智上得到滿足，進而鼓舞人們更加熱愛生命與生活，為創造更美好的生活而奮斗。最后，審美情感使理性滲透于感情的個體存在之中，是情感與意志高度有機的統一。因此，美育的情感性決定了美育一定要以情動人。只有提高情感修養，才能獲得更好的審美享受。政治課從本質上說是德育，從具體科學知識上說是智育。然而，德育不只是正面灌輸，智育也不僅是知識傳授，它們同樣也是一種藝術，需要情感的交流和建立融洽的師生關系。例如我在講《挫而不折積極進取》時，是這樣結尾的：最后送給同學們一首歌曲《真心英雄》與同學們共勉，同學們不由自主跟著齊唱。立時將學生的心理、情緒再次推向高潮，使學生在歌聲中心靈受到沖擊、洗滌，自然而然樹立“笑對挫折，挑戰自我”的豪情壯志。達到了自我激勵的目的。老師及時總結：同學們的表現讓老師欣喜，不經歷風雨怎能見彩虹。老師衷心地希望，大家能勇敢地面對挫折，戰勝挫折，在磨礪中健康成長，成為生活中真正的強者。