簡述培智學校語文生活化教學實踐措施

莫妍紅

摘 要 將實際生活融入到語文教學過程中，可以有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生感覺到語文就存在實際生活中，使學生在學習語文的過程中能夠獲得相應的生活經驗，進而提高學生的綜合能力。本文主要從闡述了培智學校語文生活化教學的策略。

關鍵詞 培智學校 生活化 語文教學

中圖分類號：G764文獻標識碼：A

教學活動是培智教育的重要組成部分，同時語文也存在實際生活當中。由于培智教育的特殊性，培智學校的學生智力水平、認知水平、適應能力相比較正常的學生相對較低，因此在培智學校語文教學過程中，教師應該以學生為主體，將學生的實際生活融入到語文教學當中，使學生積極的參與到課堂當中，使學生學會觀察生活，進而提高學生的觀察能力。

1教學內容生活化

教師在選取教學內容時，教師根據學生的特點，將他們對生活中感興趣的事情融入到語文教學當中，使學生運用語文知識解決實際生活中的問題，提高智障學生知識的運用能力。另外，教師應該提高自身素質，不斷創新教學方法，提升教學質量。

1.1組織學生進行對話訓練，提高學生的交際能力

由于培智學校的學生智商水平相對較低，并且缺乏一定的表達能力與交際能力。因此在語文教學過程中，教師應該以學生的實際生活為素材，組織學生對話訓練，這樣才能使他們在社會中與人更好的交流與溝通。主要訓練學生與別人對話的時，從對話中選擇自己需要的內容，進而循環漸進的提高學生的表達能力與交際能力。

1.2將生活技巧融入到語文教學中，培養學生的生活技能

教師在教學中應該選取與生活技巧有關的教材，進而培養學生生活中所需的技能。例如：在學習《清理蔬菜》一課時，可以將生活中的適應內容轉換成相應的語文教學內容，其中包括：健康的蔬菜、營養的豆制品、洗西紅柿等。在學習蔬菜、豆制品、西紅柿等詞語時，教師要在教學中應該讓學生學會選擇蔬菜，并且讓學生學習洗蔬菜等技巧。隨著特殊教育理念不斷的更新，更加注重特殊教育與學習教育進行相結合。在語文教學過程中，教師應該語文教學內容與生活技巧相結合，使學生在學習語文的過程中掌握一定的生活技巧。

2教學形式生活化

2.1通過觀察生活學習語文

培智學校的語文教材內容包含了很多實際生活中的現象，由于培智學校的學生智商水平比較低，缺乏生活常識，因此教師在語文教學過程中，應該引導學生學會觀察生活，并將生活中的現象與常識貫穿到整個語文教學過程中，使學生了解周圍生活的環境，提高學生的觀察能力。

2.2創設生活中的場景

教師不僅要使學生掌握相應的語文知識，同時還要充分發揮語文學科的優勢，培養學生的交際能力，使他們能夠與其他人進行更好的交流與溝通。因此，在語文課堂上，教師可以創設生活中的場景，讓學生扮演相關的角色，加強對學生的語言表達進行訓練，使學生能夠更好的適應生活。例如：在學習《有人敲門》一課時，教師可以根據教材內容以及學生的學習水平，讓學生扮演不同的角色，模仿有人敲門時該怎么做？當陌生人敲門時我們應該注意那些問題？經過這樣的場景，學生不僅可以加深語文知識點的印象，還能夠使學生更好的處理這類的問題，提高安全意識。

3根據培智學校的教材展開生活化教學

培智學校的語文教材內容融入了學生的實際生活，其中包括學生的成長、生活等內容。教師在教學過程中，教師可以結合實際生活，為學生營造一個生化話的環境，使學生在輕松的氛圍下學習語文知識，并掌握一定的生活技能，進而促進學生全面發展。

3.1提高學生的自我保護能力

培智學校的學生由于智力水平比較低，缺乏自我保護的意識。因此教師可以通過創設生活化情境，使學生提高自我保護意識與能力。例如：學習《玩火危險》一課時，教師可以運用多媒體播放相關的教學視頻，讓學生了解到火對生活中的作用，同時火也存在一定的危險，引導學生在生活中正確的使用火，避免造成不必要的傷害，提高學生自我保護能力。

3.2幫助學生樹立正確的三觀

在語文教學課堂上，如果教師只講授語文知識，學生很有可能會失去學習興趣，并且由于培智學生的智力水平比較低，容易導致學生不能夠完全的吸收本節課的知識。因此教師應該發揮語文育人的作用，并且結合語文教材的內容，幫助學生樹立正確的三觀。培養學生形成良好的道德品質，為學生的今后發展奠定良好的基礎。

4培養學生的語文興趣，走進學生的生活

培智學校的學生智力水平與認識水平還達不到正常學生的標準，因此教師根據學生的心理特征與學習水平進行教學活動，教師應該不斷更新教學方式，并結合教材內容增加趣味性元素，使學生積極的參與到課堂當中。將語文教學內容生活化，提高學生對語文學習的興趣，讓學生通過語文學習更加深入的了解生活。另外，在教學過程中，教師應該鍛煉學生的動手能力，通過一些有趣的實踐活動，加強學生的實踐能力。例如：在學習《買鞋》一課時，教師可以通過趣味的話題或游戲導入課堂，激發學生的學習興趣，讓學生用尺測量自己的腳與鞋，這樣不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，同時學生也能夠更好的掌握語文知識。

5結論

綜上所述，實施培智學校語文生活化教學，不僅可以使學生掌握語文知識，提高課堂教學效率。同時也能夠培養學生的道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生能夠適應社會的發展，為學生未來的發展做良好的鋪墊。

參考文獻

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