核心素養下如何進行小學德育教育

梁家順

摘 要 隨著信息化時代的來臨，教育面臨更富有挑戰的時代格局，學生要想獲得健康的發展，需要具備一定的核心素養，以利于學生更好的投入到學習、生活中去，小學德育教育在核心素養下的開展，更有利于小學學生認識自我，更有利于促進學生全面發展。

關鍵詞 核心素養 小學 德育教育

中圖分類號：G621文獻標識碼：A

教育的根本任務是立德樹人，為更好的服務學生，國家對教育做了一些列的改革，十八大以來，教育改革過程中不斷重視每個學齡段孩子的核心素養體系，不斷重視學生各方面的能力的培養，不斷在教學中強調學生的個人品格的塑造。核心素養是學生發展核心素養，小學核心素養下的教育初衷是：培養健康發展的、幸福生活、成功應對未來挑戰的人。核心素養既不等于“知識人”，也不等于“技術人”，它是知識、能力、態度、情感及價值等方面的綜合表現，具有很強的社會現實意義。

1小學德育教育現狀

中國德育教育隊伍龐大，德育教育面臨著很大的挑戰，德育教育與素質教育的地位不對等，學校存在重文化成績、輕德育教育的思想觀念，小學生處于教育的初級階段，做好德育教育工作能為他們養成一個好的習慣、培養正確的價值觀念，但是現實中，德育教育仍有學校在空喊口號，導致小學德育教育被邊緣化。

德育教育的開展方式存在不合理的地方，一些學校把德育教育理解為要靠規章制度去約束學生，德育教育儼然成了扣分活動，學生上課說話要扣分，大聲喧嘩要扣分，沒帶紅領巾要扣分等，扣分成了規范學生言行舉止的標準，這樣做可能初期可以規范學生的行為舉止，但這不是小學德育教育正確的打開方式。社會發展已經今非昔比，教學理念、方式也已不再是以往的形式了，德育教育要發展，就要在教學中“以學生為中心”，以學生核心素養為中心，使學生獲得全面發展。

德育教育存在形式化，脫離了實際地進行。陶行知的“生活即教育”的教育理念強調，教育的最終目的只要培養學生的各種能力，幫助學生在學習、生活中不斷適應社會，現在的網絡環境比較復雜，難免會有不符合價值觀的信息參雜在這些龐雜的信息中，影響著未成年人的道德觀念，部分小學學生道德缺失，是社會不良風氣，家庭道德缺失，學校德育效率下降的綜合影響結果，德育理念的確立，需要學校德育教學持續發力，需要立足現實、構建成熟的德育教學模式體系。

2核心素養下開展小學德育教育的策略

2.1課堂開展的教學方式

課堂是教師教學的主戰場，在課堂上可以對學生進行德育教育。例如在語文教學過程中，語文課文大都是有深刻意義的文章，老師可以將小學課本知識引申，讓學生根據理解說出自己的看法，通過合作討論，將小學課文中的深刻含義總結歸納，學生在這個過程中可以理解其中的德育道理，逐漸地上升為自己的認識，內化為德育的一部分。學生在上體育課時除了鍛煉自身的身體素質外，還可以通過體育鍛煉培養個人頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從而養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。

2.2項目式學習模式

項目式學習是深度學習的一種實踐模式，在真實的任務和目標下，深度學習一是具有深層動機，是具有內在學習動力的;二是切身體驗與高階思維，能夠直接體會、觀察，可以實踐操作，之后進行深刻思辨，善于培養靈活的思維;三是深度理解與實踐創新，可以激發學生的創新能力。

例如，開展“愛國教育”德育教育活動。讓學生走進身邊的事件中，發現身邊的愛國行為，學習愛國者行為背后的高尚品德。倡導學生說出自己身邊的愛國行為，參與到“愛國教育”德育活動中來，比如在升國旗過程中如何培養學生的愛國意識，了解升國旗的流程，感升國旗過程每個環節的意義，鼓勵學生積極參加。還可以組織學生觀去當地影院看愛國主義教育系列片，讓學生在集體的氛圍下感受到愛國主義，觀看結束后，可以以座談會的形式組織學生交流心得，說出影片對自己的啟發，在這樣的課外實踐活中培養學生的愛國意識，從而激發學生的愛國熱情，教育學生在今后要做一個愛國的人。

2.3學習主流意識下的思想

經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎。意識形態，稱為觀念上的上層建筑，有主流與非主流之分，主流意識形態占據上方，社會發展會更穩定、和諧。以馬克思主義意識形態理論為指導，結合當前意識形態建設實際，探討主流意識形態之主流內涵、主流地位、主流標準具有理論和現實的必要性。主流意識形態代表著廣大群眾的根本利益和共同愿望，有利于團結大眾、凝聚社會共識。主流意識形態是根植于中華優秀傳統文化、國內外社會主體廣泛認可，學生要與占據主導和統治地位的意識形態觀點方法始終保持一致，與占據主導和統治地位的意識形態始終能夠和諧相處、相互促進。

小學生德育教育要學習現實事跡的精神思想，可供學習的有艱苦奮斗的延安精神，在烈火中永生的邱少云戰斗精神，祖國利益高于一切的模范共產黨員精神，錢學森不顧一切回國搞科研的精神，袁隆平樸實奮斗想讓全國人民吃飽飯的精神，團結一致的全民抗震救災精神，抗美援朝保家衛國的正義精神，無私奉獻的好干部焦裕祿、沈浩等的精神。這些鮮活的案例每天都在我們生活中出演，有些雖然過去了很多年，卻依然歷久彌新的照耀著我們。

3結語

小學德育教育工作的開展，要立足學生，將學生的發展作為德育教育的核心，開展有利于學生主流思想培養的教育實踐活動，在開展德育教育工作中體現人文關懷，讓學生在學校有自我歸屬感，在主體教育活動中培養學生的優秀品格，在實踐教學中培養德智體美勞全面發展的學生。

參考文獻

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