淺析高中生物教學中啟發式教學方法的巧用

李亞軍

【內容摘要】高中生物在整個高中課程中有著非常重要的作用，也是高考的重要內容，但是在高中生物的教學過程中有很多時候教學效果并不是特別理想，而生物教學對于高中理科綜合成績的影響卻又在逐步提升，這就需要教師改進生物教學方法提高課堂教效率，幫助學生在提高生物考試成績的同時進一步提升學生的綜合素質。隨著科技的發展，當今社會有著非常先進的教學設備，以及非常優秀的教學條件，在這樣的環境下傳統的教學方式已經不太適合現在的教育環境，所以尋找更有效的教學方法還是目前高中生物教學的主要途徑，在各種各樣的教學方法當中我覺得利用啟發式的教學引導學生去學習生物還是挺好的，不僅可以提高學生的生物水平，還能提升生物課堂的教學效率。

【關鍵詞】高中生物 啟發式教學 教學方法

高中生物課程既是對初中生物課程的延伸拓展也是對大學生物課程的銜接，由此可見高中生物顯得尤為重要，在高中階段要確保學生學習的生物理論知識體系的完善，同時還要注重培養學生綜合素質的全面發展。隨著教學體制的改革，學生自主學習逐漸成為主流，在這種趨勢下教師要引導學生自主學習，啟發式教學在很大程度上彌補了傳統教學的不足，不再滿堂灌，而是啟發學生，引導學生，培養學生的學習意識和學習的主動性和積極性。在傳統教學上添加了很多趣味性的知識，使教學課堂變得更加輕松，讓學生學習氛圍更加的和諧，使學習效率得到了極大的提升。

一、堅持自主性原則，引導學生獨立思考

在以往的高中生物課堂教學過程當中，通常是老師在臺上講學生在臺下聽，這種老師唱獨角戲的形式，完全是單方面對學生進行知識的灌輸，嚴重影響了學生在學習生物時的積極性，學習效率也得不到較好的提升。如果在實際的高中生物教學當中，我們利用啟發式的方法去教學，教師不再單方面的去傳授知識，把課堂還給學生，教師從旁協助引導，讓學生發現問題并解決問題，遇到難題的時候也不直接把答案報給學生，而是引導學生結合已學的知識點，嘗試著自己獨立主動地去解決問題，這樣問題解決以后不僅可以提高學生的成就感，還能將已學知識進行進一步鞏固。

教師在教學過程當中抓住適當的教學時機，結合所學的知識點，及時設置合理的問題，讓學生去獨立思考，引導學生去解決問題，同時在學生解決問題后舉一反三，以這個問題為基礎，另外再出個問題，讓學生自己自主去解答，讓學生不斷的去思考、去動腦筋，讓學生養成舉一反三的學習好習慣，并培養學生在學習過程當中獨立思考的能力。在此過程中還可以讓學生自己以這個知識點舉出一個例子，從而讓學生對于知識點的把控更加牢固，提升學生的學習效率。

二、培養學生興趣，提高教學效率

在生物教學過程當中培養學生的學習興趣，可以更好地提高教學的效率，學生對于生物課程的愛好，可以讓學生更加主動地融入到生物課程教學當中。在學習教學生物的過程當中，教師要直觀的對學生進行生物教學，利用生活當中學生比較熟悉的合適的現象和材料輔助教學，生物不同于其他學科，直觀的生物教學可以讓學生更加簡潔明了的學習到生物知識，他們會更加樂意去學。教師在教學過程當中配合生動形象的語音，化繁為簡，這樣可以創造更好的學習氛圍，讓學生學習時更加輕松。

例如，教師在教學過程當中要對學生進行直觀式的教學，可以在生活中舉一些比較常見的例子來讓學生更加直觀的了解生物知識，比如在描述DNA分子的雙螺旋結構的時候，我們就可以用衣服上常見的拉鏈作為例子，引導學生逐步了解DNA分子的雙鏈結構及空間位置關系。同時教師可以在課堂教學中多向學生發起提問，激發學生的探索欲，培養學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的去學習生物，從而提升學生對于生物課程的學習與認識，促進高中生物教學取得良好的教學成績。

三、多樣化教學，激發學生熱情

生物是一門非常神奇的課程，并且很值得去探究和思考，并且生物有很多知識與我們自身也是息息相關的，在學習生物的過程當中學生都有著極大的好奇心和興趣，教師要以此對學生進行適當的啟發，再輔助以多樣化的教學手段，可以事半功倍。傳統教學模式是很難滿足在現代信息快速發展時代的需求的，教師要用多樣化的教學才能激發學生對于學習的熱情，教師在課堂上可以使用課本對學生進行教學，還可以使用多媒體設備向學生更加直觀的展示生物這門課程，讓學生能夠擺脫學習的枯燥無味，激發學生對于學習的熱情，教師還可以使用一些生物儀器或者模型來向學生更加形象的展示課本教學的內容，讓學生對于知識有更深入的了解，而且學生的思維和視野也得到了開拓，從而提升學生對于學習的熱情。

例如，教師在講解細胞核的時候可以讓學生用顯微鏡進行細胞核的觀察，將課本中學習到的細胞和結構讓學生自己在顯微鏡中尋找出來，并且作出記錄。讓學生將自己觀察到的東西和課本中的東西進行核對，從而加深學生對于生物知識的印象，加強學生的實驗操作能力。

總結

高中生物教學以啟發式的教學可以更好的適應現代的學生，激發學生學習的主動性，可以培養學生獨立思考的能力，提高學生對于知識點的把控。培養學生對于生物課程的興趣，可以讓學生能夠更加主動的去探究生物。直觀教學可以讓學生更加容易掌握生物知識，多樣化的教學可以激發學生的熱情，讓學生在學習時能夠有更好的輕松的學習氛圍，同時利用現代多樣化的教學將課本與信息化進行有效結合，提高學生的學習效率。

【參考文獻】

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[2]楊金楠.高中生物教學中啟發式教學方法的巧用[J].科學大眾（科學教育），2019（5）：5.

（作者單位：安徽省廬江中學）