淺談中職教學人員信息化教學能力的提升

高萌

摘 要：我國已經進入到信息化時代，信息技術開始對教育領域產生影響，中職院校也加快了信息化的步伐。在此背景下，中職教師要不斷提高自己的信息化教學能力，這樣才能夠更好地開展信息化教學。本文通過分析，重點探究當前中職教學人員信息化教學存在的問題，并提出提升中職教學人員信息化教學能力的策略。

關鍵詞：中職院校 信息化教學 能力提升

近幾年，我國教育事業蓬勃發展，教學設施不斷完善，課堂教學方式也不斷創新。而信息化教學方式的出現進一步豐富了課堂教學形式，增強了課堂趣味性。運用信息化教學方式還有利于提高教學效率，激發學生的學習熱情。

一、信息化教學的含義

信息化教學就是教學人員在開展教學活動中將信息技術融入教學過程中，從而更好地提升教學效果。信息化教學是在信息化時代興起的一種教學方式。信息化教學要求教學人員能夠利用現代化信息教學設備，為學生創造一個良好的信息化環境，使學生在整個教學活動中能夠保持良好的學習興趣。但是就實際教學活動來說，教學人員能否成功地應用信息化教學手段，主要取決于教學人員是否已經充分了解了學生對知識的需求以及學生的學習習慣。

對現階段中職院校實際教學情況進行分析可以發現，大多數教學人員都無法完全發揮信息化教學的優勢，究其原因主要是由于我國信息化教學在中職院校中的應用還不是很成熟，還處于應用的初級階段，教學人員對信息化教學的了解和應用都不是很到位。因此，中職院校教學人員必須提升自己的信息化教學能力。

二、中職教學人員信息化教學能力現狀

通過對中職院校教學人員信息化教學能力的分析，發現大部分的教學人員在重視程度、信息檢索、信息應用等方面存在問題，導致其信息化教學能力不強。

1.缺乏信息教學意識

雖然當前許多中職院校都已經建立了校園網，但是這些網站只是用來發布一些學校的政策或者是學校制度等信息，很少涉及教學內容、教學資源等。同時由于對校園網的利用效率非常低，導致許多教學人員對信息化教學并不重視，有部分教學人員在遇到問題時也是通過查閱資料、與其他教學人員進行商討的辦法來解決，很少有教學人員利用網絡查找最佳答案，究其原因主要是由于教學人員缺乏信息化教學意識。

2.信息檢索能力差

利用信息化手段查找教學內容，首先需要在網絡上進行關鍵詞檢索，這樣才可以找到與關鍵詞相關的內容知識。但是中職院校教學人員則缺乏網絡檢索能力，不會利用網絡高效地進行知識搜索。甚至還有很多教學人員在進行檢索時不會利用“空格鍵”等進行檢索，這樣其在進行內容查找時就無法快速地找到自己想要的內容。

3.信息技術應用水平偏低

許多教學人員雖然掌握了基本的信息化教學方式，但是其在日常的教學中并沒有養成良好的應用習慣，也沒有意識到在課堂教學活動中應用信息化的重要性，因此其缺乏有效的應用經驗。同時由于學校基礎設施差，沒有為教學人員提供良好的信息化應用基礎，導致中職院校教學人員信息技術應用水平偏低。

三、中職教學人員信息化教學能力的提升策略

1.提高教學人員的思想認識

中職院校大部分教學人員沒有充分意識到信息化教學的作用。有些教學人員認為信息化教學與自己無關，只是計算機教學人員的事情，這樣的認識是錯誤的。信息化教學實際上是將信息技術與自己的學科內容結合在一起開展的一項教學活動。因此教學人員要更新自己的認知觀念，充分認識到具有信息化教學能力的重要性，并在實際教學活動中利用計算機來幫助自己更好地開展教學活動或者是利用計算機制作一些與教學內容相關的課件。同時國家鼓勵中職院校舉辦信息化大賽、優秀課件比賽、設計與說課大賽等。通過這些比賽，讓教學人員轉變教學觀念，充分認識到信息化教學的重要性，從而在日常教學活動中能夠采取該種方式提高教學效果。

2.制定相關的學習制度

為了更好地提升教學人員的信息化能力，學校應為教學人員提供相應的學習與教學條件，從而激發教學人員的學習熱情。中職院校要制定相關的學習制度，利用合理的制度促進教師完成各項學習任務。比如說學校可以將教學人員的信息化能力作為教師職稱評定標準之一，這樣就可以大大激發教學人員的學習熱情。同時學校還應鼓勵教學人員針對自己的教學內容設計對應的教學課件，讓教學人員養成良好的信息化應用習慣，從而促進教學人員教學水平的提升。

3.合理利用各種信息化大賽

為了在中職院校中快速地推行信息化技術，各中職院校之間開始聯合舉辦信息化技能大賽。大多數中職院校都希望教學人員能夠參與其中，從而更好地提升教學人員的信息化能力。中職院校舉辦信息化大賽的主要目的并不是為了讓教學人員獲得一定的名次或者是榮譽，而是以該大賽為手段，讓教學人員更好地鍛煉自己的信息化利用能力。因此在一般狀況下，每一所中職院校都會選擇幾名優秀的教學人員參加選拔，這樣可以在很大程度上激發教學人員對信息化應用的興趣。同時參賽的教學人員之間還可以進行相互交流、學習，從而提升自己的信息化應用能力，不能夠參賽的教學人員則開始注重自己信息化能力的提升，以期下次自己能夠參賽。這樣在大賽的激勵下能夠從整體上激發教學人員的信息化學習能力，采取各項措施提升自己的信息化應用水平。

除此之外，中職院校為了更好地提升教學人員的信息化能力，還專門舉辦了教學設計與說課大賽，通過該大賽培養學校內信息化能力優秀的教學人員，然后以該標兵作用帶動其他教學人員能力的提升。在大賽中能夠獲得優秀成績的教學人員，作為信息化應用的榜樣，能夠在中職院校中起到示范性作用，從而帶動其他教學人員的發展。

4.構建信息化教學平臺

信息化教學平臺是教學人員提升自身信息化教學能力的基礎平臺，因此中職院校在進行教學人員信息化教學能力提升過程中，應加大對信息化教學平臺的建設力度，為教學人員提供應用基礎。具體來說在進行教學平臺建設時可以從以下幾方面著手。

第一，利用網絡教學平臺。隨著互聯網技術的普及以及計算機技術的應用，網絡已經成為人們學習知識的一個主要途徑，因此中職院校的教學人員也可以通過網絡來提升自己的信息化能力。可以在信息化教學平臺上關注教學實踐資源，學習與信息化教學相關的知識，從而提升自己的教學能力。

第二，利用移動信息化教學平臺。在移動信息化教學平臺內的各種教學信息可以都集中到云服務中，教學人員可以在任何時間、任何地點在移動終端進行學習，從而為教學人員提供靈活的學習方式。

第三，建立豐富的教學資源庫。教學資源是開展教學活動的基礎，因此中職院校要不斷地提升資源建設能力和組織能力，使教學人員能夠對教學資源進行合理利用，并在資源庫中實現各種資源的共享，這樣可以有效地避免教學資源的同質化，同時提高教學人員的信息化能力。

四、結論

中職院校是我國進行職業教育的重要場所，其能夠為國家、為社會培養大量的職業技能人才，這就要求中職院校的教學人員能夠利用信息化教學手段，開展各項教學活動。因此中職院校教學人員要轉變思想觀念，認識到信息化教學的重要性，并不斷提升自己的信息化教學能力。

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（作者單位：邢臺技師學院）