多媒體技術在液壓與氣壓傳動課程教學中的應用

華霞

摘 要：隨著時代的進步，中職類學校要想培養出更多優秀的高技能人才，必須改變教學方法。在液壓與氣壓傳動課程教學過程中，妙用多媒體教學方式，使原本乏味、抽象的知識通過聲音、圖形、動畫等表現形式化難為易、化繁為簡，不僅可以激發學生的學習熱情，增強教學實效，還可以培養學生的核心素質。

關鍵詞：多媒體 液壓與氣壓傳動 學習熱情 教學實效 自主學習

液壓與氣壓傳動是中等職業學校機械機電專業的一門專業基礎課。多年來，由于教學設備有限，教師只能采用傳統的教學方式，進行“填鴨式教學”，雖然也為社會輸送了不少技術工人，但無法滿足現代社會對高技能人才的需求。為了更好地激發學生的學習熱情，提高教學實效，培養學生的核心素質，筆者把教學內容制作成Flash動畫、CAD簡圖和PPT動畫等，運用于實際教學取得了良好的效果。

一、妙用多媒體，激發學生學習熱情

液壓與氣壓傳動這門課的概念性知識點偏多，僅從理論上講解，學生會覺得特別乏味，久而久之，會產生厭學情緒。學習興趣是影響學生學習質量的重要因素。若想上好一堂課，首先就得激發學生學習熱情。因此筆者在教學過程中，想方設法使原本乏味、抽象的知識通過聲音、圖形、動畫等表現形式化難為易、化繁為簡。

在講解液壓傳動的工作原理時，筆者會播放Flash動畫，包括泵吸油過程、泵壓油和重物舉升過程及重物落下過程這三個過程。學生逐一觀看，頓時覺得很好玩。這樣就激發了學生的學習熱情。在觀看動畫的過程中，筆者會采用暫停并講解的方式，讓學生邊看邊了解元器件的名稱及工作過程，降低學習難度。講解結束后，為了加深學生的印象，筆者會提問學生，讓其結合圖形進行講解。如圖1，上提杠桿1，小活塞上移，泵體2內密封容積變大，形成局部真空，在大氣壓的作用下，油箱內的油液經單向閥4進入泵體，實現吸油，此時單向閥3關閉;壓下杠桿，小活塞下移，泵體2內密封容積變小，壓力變大，頂開單向閥3，油液進入缸11的油腔內，缸11內油液體積增大，在壓力的作用下，重物被舉升，此過程為壓油;當將放油閥8旋轉90°時，放油閥開啟，缸體11內的油液流回油箱5，重物下降，此過程為放油。通過這種“提問+比較”的形式，學生的大腦高速運轉起來，有利于對知識點的理解和掌握。最后，筆者再次播放flash動畫，再次讓學生將前后知識聯系起來，使所學知識點得以鞏固。

為了講透伸縮缸的工作原理及特點，筆者先播放Flash動畫，讓學生對伸縮缸形成初步的認識，再要求學生帶著問題去觀看此Flash動畫，明確伸縮缸是一個多級缸，前一級活塞缸的活塞就是后一級活塞缸的缸筒。之后，要求學生觀看活塞伸出時行程是在增大還是減小，先伸出的是大活塞還是小活塞，思考輸出力隨行程的增大而增大還是減小，速度隨行程的增大而增大還是減小。由于大部分學生不能很好地解決這個問題，這時筆者就采用逐級暫停的方式對其分析，由于先伸出的是大活塞，后伸出的是小活塞，F=pA，因此輸出力隨行程的增大而減小;v=qv/A，速度隨行程的增大而增大。另外，筆者會將伸縮缸的工作過程與釣魚竿的收放進行對比。某一學生被提問時，突然想到了釣魚的過程，興奮不已，其他同學也躍躍欲試，興趣陡然提升。他們最終發現伸縮缸的工作過程與釣魚竿的收放其實是相反的，此刻茅塞頓開，加深了這一知識點的理解和掌握。

通過這種方式，學生從“好奇→觀察→思考→分析→解決→掌握”，學習狀態發生了質的變化，真正做到了從興趣出發，從實際出發，讓學習興趣變成了最好的老師。

二、妙用多媒體，提高教學實效

液壓與氣壓傳動這門課的知識點很抽象，對于空間想象力比較薄弱，又沒見過實物的學生來說，學習難度較大。多媒體手段的恰當運用，易于突破教學重難點，優化課堂教學過程，起到事半功倍的作用。

在教學過程中，筆者以“學生為主體，教師為主導”，采用Flash動畫、CAD簡圖和PPT動畫相結合的方式，形象地將內容展示出來。如在講解齒輪泵工作原理時，先播放Flash動畫，使學生了解其結構是由一對外嚙合齒輪、泵體、端蓋等組合而成，齒輪的齒間與端蓋、泵體之間形成一系列密封容積。理解其工作過程，當主動齒輪作順時針轉動時，從動齒輪作逆時針轉動，左側輪齒脫離嚙合，使左側密封容積增大，形成局部真空，油箱中的油液在大氣壓的作用下，經吸油管路、吸油腔進入左側輪齒間，此過程為吸油;隨著齒輪的旋轉，油液被帶到右側（壓油腔），這時輪齒進入嚙合，使右側密封容積減小，輪齒之間的油液被擠出，此過程為壓油。在觀看并分析完Flash動畫后，由于中職學生的理解能力比較薄弱，實物圖雖然形象生動，但沒有CAD簡圖直觀，因此筆者又重新利用CAD簡圖和PPT動畫相結合的方法，對其工作原理進行分析，并梳理出該齒輪泵的工作原理：脫離嚙合—密封容積變大—吸油，進入嚙合—密封容積變小—壓油。通過“觀看→講解→分析→再思考→再分析→梳理”的教學，所學知識點“化難為易、化繁為簡”，便于學生理解和掌握，提高了教學實效。

但Flash動畫的制作及CAD圖形的繪制會占據筆者大量時間。為了更好地權衡利弊，筆者有時也會利用圖片進行講解。但液壓與氣壓傳動這門課程基本沒有掛圖，僅僅照著書本進行講解學生是很難理解的，因此筆者想辦法解決這一問題：當遇到有實物投影儀的教室時，只要把書本上的圖片直接投影到白板上即可;但當遇到沒有實物投影儀的教室時，可以提前把圖片拍下來，利用QQ或微信存到電腦里，再利用Photoshop對圖片進行處理，然后利用PPT進行播放;當遇到上課過程中臨時需要的圖片，教室又沒有網絡的情況時，可以利用手機熱點來上傳圖片。

妙用多媒體，加快了學生對所學知識的理解和消化，改變了教師低效工作方式，進一步優化了教學過程，提高了課堂實效。

三、妙用多媒體，培養學生核心素養

“授人以魚，不如授人以漁”，教師應把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上，讓學生自主、獨立學習。因此，教師可以將教學目標、教學內容、教學重難點、PPT課件、Flash動畫、習題等通過微信或QQ等形式上傳到網上。學生有需求時，可以隨時查看、學習并完成相關習題。遇到疑難問題時，學生可以利用微信、QQ等軟件與教師及時溝通。教師可隨時隨地輔導學生，實現遠程教學，甚至可以利用專門的軟件對學生進行考核及評價。學生及時查看，發現問題，解決問題。這種個性化輔導，既收到了分層教學的效果，又培養了學生自主學習能力等核心素養，一舉多得。

四、妙用多媒體，增強可操作性

多媒體應用的目的是激發學生學習熱情，提高教學實效;既要利于學生的學，又要便于教師的教。教師應綜合考慮是否真正有必要利用多媒體。只有便于教師講清重難點，又便于學生理解和掌握時，才使用多媒體教學。多媒體課件的設計應以文字為基礎，適當加入聲音、圖形、動畫等表現形式，既要清晰明了，不能太花哨，又要刺激學生的多感官系統，既要有良好的交互性，又要增強其可操作性，便于解決教學的重難點問題。

新時期多媒體在液壓與氣壓傳動課程教學中的應用越來越廣泛，但無論采用什么樣的教學手段，都有其優缺點。因此，在實際教學過程中，教師應根據實際情況，采取多種教學方法、教學手段相結合的方式進行教學，讓多媒體充分發揮聲音、圖形、動畫等功能，從而彌補傳統教學枯燥、乏味的不足，有效調動學生的學習積極性，以期收到液壓與氣壓傳動課程的最佳教學效果。

參考文獻：

[1]蘭建設.液壓與氣壓傳動[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]朱明松.機械基礎[M].北京：機械工業出版社，2012.

（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校）