新課程理念下初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的重要性

張吉全

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生之間形成一種競爭的氛圍，為學(xué)生追求尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷超越自我提供了新的途徑，小組合作學(xué)生通過生生之間互相幫助相互交流，對于促進學(xué)生之間的深厚情誼，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛有較大幫助。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師可以通過小組把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進度，學(xué)生之間在合作交流中解決數(shù)學(xué)問題，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? ?數(shù)學(xué)課? ?新課程? ?合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-071-01

引言：作為課程改革中的一項新舉措，合作學(xué)習(xí)有它突出的優(yōu)勢。在小組的合作討論中，生生之間進行思維的碰撞，不僅能增進知識，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，也能激發(fā)自我學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，新時期新特點下，需要教師轉(zhuǎn)變思想，采用全新的方法讓學(xué)生學(xué)會知識，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中。在合作學(xué)習(xí)的實施過程中，其出現(xiàn)的問題也是顯而易見的。比如，很多教師存在一定的誤區(qū)，把合作學(xué)習(xí)完全看作成了學(xué)生自己的活動，沒有很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容存在問題而不能得到明確的解釋，對問題一知半解，學(xué)校學(xué)習(xí)效果欠佳。沒有具體分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度、學(xué)生學(xué)情，一味地套用合作學(xué)習(xí)，習(xí)慣化模式化，僅僅是完成任務(wù)的形式，學(xué)生不能學(xué)到真正有用的知識。合作學(xué)習(xí)中部分成績優(yōu)異的學(xué)生較快的解決了問題后，成績靠后的學(xué)生就認(rèn)為自己的任務(wù)也完成了，而實際上他們并沒有做到真正的參與，導(dǎo)致在這一活動過程中收獲較少。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性分析

（一）促進學(xué)生之間的交流，形成集體意識

過去的教學(xué)模式，小組之間、學(xué)生之間容易形成競爭，如此便不易于學(xué)生之間進行友好的情感交流。相對而言，初中生活潑、情緒不穩(wěn)定，個體邏輯思維尚未完全成熟，傳統(tǒng)沉悶的教師講授的方式，對他們而言太過枯燥乏味，合作學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，更好的迎合初中生的心理特點，同時，這種學(xué)習(xí)模式關(guān)注每個學(xué)生，因為每個學(xué)生都能參與進來。在合作學(xué)習(xí)的模式中，每個人不再是一個完全獨立的個體，學(xué)生之間需要互相協(xié)作問題才能很好的被解決，由此形成了學(xué)生的集體意識，學(xué)生在這個過程中意識到了集體的力量，能更好的促進學(xué)生的社會化，培養(yǎng)土體協(xié)作的精神。不同學(xué)生的思維在交流碰撞中產(chǎn)生新的火花，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力也有很大的幫助。

（二）轉(zhuǎn)變灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，提高教學(xué)效率

教師必須認(rèn)識到，知識不應(yīng)該是由老師強制輸出給學(xué)生的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師忽視學(xué)生擁有的接受知識的能力，盲目輸出數(shù)學(xué)知識，事倍功半。小組合作學(xué)習(xí)的方式，給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了一條康莊大道，學(xué)生經(jīng)過自己動腦思考得出的知識間接往往持久深刻能，夠很好的遷移到其他數(shù)學(xué)問題中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性相當(dāng)強的學(xué)科，并不是把公式背下來就能解決數(shù)學(xué)問題，它需要長期的積累、不斷的應(yīng)用。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)生只是記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于解決數(shù)學(xué)問題，卻無從下筆。學(xué)生自主的合作學(xué)習(xí)，教師進行巡回指導(dǎo)，解答疑難，一方面能提高教學(xué)效率，重難點拎出來講，已掌握的內(nèi)容不再重復(fù)，另一方面，同樣的一個數(shù)學(xué)問題，往往會出現(xiàn)這個學(xué)生已經(jīng)完全掌握但是基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生還停留在一知半解的狀況，利用合作學(xué)習(xí)的方式，教師有了時間去關(guān)注到每個學(xué)生，就有便于對學(xué)生進行因材施教，這樣一來，目的性、針對性更強，就能充分挖掘?qū)W生的潛能。

（三）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)注重自由、討論交流，合作學(xué)習(xí)能夠滿足初中生愛玩、好動的這一心理，他們總是對新鮮的事物充滿興趣，新興的學(xué)習(xí)方式能更快的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生愿意主動參與合作學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生自己主動的參加某項活動時，也是他們興趣和積極性被調(diào)動的時候，有了積極心向，解決問題自然也不在話下。數(shù)學(xué)老師要抓住學(xué)生的這種心理，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

（四）幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值

初中階段的學(xué)生尚處在世界觀人生觀開始形成的階段，處在青春期階段的初中生喜歡表現(xiàn)自己、張揚個性、崇尚自由。傳統(tǒng)以教師教授為主的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生發(fā)揮天性，他們好問、好動的個性被壓抑，沒有機會讓他們了解自己。從而也導(dǎo)致學(xué)生對自我認(rèn)識不夠，發(fā)現(xiàn)不了自我的價值。作為一種以人為本的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的個性和差異，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能的機會，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題，在和同伴交流中發(fā)現(xiàn)不足，培養(yǎng)發(fā)展了語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)用知識的能力等，在團隊中發(fā)現(xiàn)自己的價值，在解決問題中獲得自我滿足感。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，不是簡單的依靠記憶去解答問題。合作學(xué)習(xí)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)。

（五）合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師會詳細(xì)講解每一個知識點，而是提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過學(xué)生自己去思維，得到問題的解決方案。在長期的合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生在與其他同學(xué)的溝通中發(fā)現(xiàn)不足，縮短和同學(xué)之間的差距，同時也能通過學(xué)習(xí)其他同學(xué)，不斷總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，滴水穿石，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就被慢慢打牢了。對知識的理解也不會停留在表面意思，解決數(shù)學(xué)問題的能力逐步提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題的分析，以及合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析，我們發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)有相當(dāng)多的優(yōu)勢。教師在教學(xué)設(shè)計中要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，要多實踐，靈活運用合作學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]邢宗昱. 淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)[J]. 學(xué)周刊， 2015（16）：163.