以學科整合的策略優化小學語文課堂教學

羅譽

【摘要】小學語文是學生在小學階段需要學習的主要學科，在此期間，教師要通過語文教學課程培養學生對漢字的認識和掌握能力，以及交流能力和表達技巧，讓學生學會怎樣正確地運用語言。學好語文，能夠很大程度地幫助學生學習其他知識，要進行學習提高學識必須要先認識書中的字，在認識書上文字之后，有利于進行進一步的探索。因此，語文教師在教授語文課程之時，要不斷整合優化語文課堂教學。

【關鍵詞】小學語文? ?學科整合? ?優化策略

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-057-01

通過學科整合優化的方式，讓教師在教學中能夠充分發揮自己的學識，通過使用符合實際、利于學生學習的方式提高學生的語文素養，讓學生能夠在學習語文的過程中領悟到學習的真諦。在小學階段做好學科整合優化工作，教師應該根據學生自身的發展選擇合適的整合戰略，讓教學的策略符合學生的發展，并且在教學過程中不斷對教學方式進行優化改進，給學生奠定良好的語文知識基礎，以便于未來更好的學習其他領域的知識。

一、優化教學目標

在優化教學目標的過程中，教師們教學要改變傳統的教學觀念，改變以往教學目標的標準，制定出新的更有利于學生提高學識的教學目標。每個人都希望學生在學校能夠接受到“德智體美”各方面全面發展的教育，優化教學目標也就是教師們要追求學生各方面共同發展，讓學生除了學習文化知識之外，還具備在生活中實用的能力。

例如，教師可以通過組織學生進行小組討論，讓學生能夠利用小組的平臺在組內進行討論，讓學生在討論的過程中感受到學習的樂趣，將課堂氛圍變得積極活躍。小學階段的學生，總是善于動腦，將幾個學生的不同看法綜合到一起，也許還會有新的發現。因此，教師應多給學生自己主動思考的機會，讓學生能夠成為課堂中的主體部分，努力做到優化語文教學目標的任務。

二、改善學習氛圍，激發學生興趣

在小學語文課堂的教學過程之中，營造一個良好的授課環境是讓學生能夠認真聽講、學習語文知識的重要因素。小學階段的學生都充滿著活力，由于年紀尚小，心思不夠成熟的原因，對生活中的事物存在著一顆探索之心，從另外一個角度看來，這也方便了教師的教學，教師可以采用吸引學生興趣的技巧，輕輕松松地吸引學生的學習興趣。

首先，一個充滿歡樂與活躍的課堂氛圍是必不可缺的，學生自然不會喜歡古板枯燥的課堂氛圍，那么教師就要想辦法怎樣運用新鮮事物吸引學生的學習興趣。生動的課堂必然會有效地帶動學生投入到學習中去，在輕松歡快的學習氛圍之下，學生才能夠放下心中的雜念，全身心的投入到語文課堂中去，學生能夠在老師教學的過程中產生開心的心理，覺得學習語文能夠愉悅身心，能夠幫助教師和學生高效地完成教學任務。

例如，教師在進行《一個豆莢里的五粒豆》的講解時，可以給學生們布置小任務，讓家里有豆莢的學生帶一個豆莢到課堂上，讓學生們先觀察豆莢里面是否真正的有五粒豆。光憑課本書上的介紹，學生也許并不太感興趣，那么教師就可以通過讓學生在生活中自己觀察，找出真理的方法，提高學生的參與性。這便是將課本知識與生活實踐相結合的作用，不僅能夠吸引學生集中注意力，而且讓學生更容易理解書中內容，使整堂課充滿了歡樂。

三、優化教學方式

（一）提高課堂的代入感

在某篇文章或者是古詩詞之前，可以先以教學內容的背景為引導，在理解一篇文章或者古詩詞時，作者的生平事跡與寫作的背景，可以讓學生在閱讀的過程中得到些許靈感。教師在給學生講解作者寫作背景的過程中，也可以把它當做一個小故事，以小故事的形式敘述寫作的背景，更能夠提高學生聽課的效率，增強課堂的代入感，讓學生能夠在正式講解課文與古詩詞內容之前，修整好身心，做足準備，能夠大大提高教師講學與學生掌握知識的效率。

例如，在蘇軾的《題西林壁》的教學過程中，教師可以用多媒體放映一段作者生平經歷的小視頻，讓學生能夠以觀看視頻的方式大致了解蘇軾作此詩的背景，讓學生了解作者是在怎樣的心境下寫出此詩，通過這樣的方法，更容易讓學生掌握作者的感情脈絡。想要學習作者的作品，必然要先對作者進行了解，教師在進行詩歌正式講解之前，首先做好作者的講解可謂好處多多，既減輕了教學任務的難度，又提高了課堂的效率。

（二）兼顧課堂內外

學會了語文知識，更多的是要真正的運用到生活中去，在學習語文的過程中，讓學生們明白做人的道理以及一些人生真理。學生在教師的帶領下，一起去感受書中大千世界帶來的魅力，在不斷的磨煉之中，將自己鍛煉為一個有文化的人。然而課本上的知識是有限的，教師在語文課堂上，除了給學生教授教材中的知識，為了完成教學任務之外，還可以先給學生其他的能夠在課外運用的技巧，讓學生們在課外閱讀更多的有助于提高自身學識的書本，從中挖掘有價值的知識。此外，教師還應該把課堂與課后、語文知識與生活實際、語文本科與其他科目相聯系，能夠在現實生活中將語文知識運用自如，讓所學知識真正變為自己的東西。

四、結語

以上是對于以學科整合的策略優化小學語文課堂教學的淺談，優化語文課堂的策略很多，但也必須要真正實施起來才能發揮作用。在小學語文學習的過程中，學生除了要掌握規定的任務之外，也應該多利用空閑時間了解一些能夠幫助生活的道理，學會學習的技巧。通過對語文學科課堂教學進行優化，讓學生能夠更容易的掌握語文知識，教師能夠更深入的教育學生，在優化整合的方法之中，師生雙方合作早日實現教學目標。

【參考文獻】

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