小學數學教育的理念應當從“應試”走向“養趣”

王添順

摘 要 數學是一門重要的學科，貫穿于整個教育體系始終。我國一直實行的是應試教育，一些小學數學教師深受應試教育的影響，把關注點放在了學生學習成績上，忽視了對學生數學思維能力的培養，這在一定程度上影響了學生學習效率的提升。小學數學教師需要轉變教育理念，致力于數學趣味課堂的打造，以此培養學生的數學學習興趣，從而實促進學生數學學習水平不斷提升。本文以下主要對小學數學教學現狀以及構建趣味課堂的方法進行了簡要分析。

關鍵詞 小學數學 教學理念 趣味課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

小學數學教育為學生今后系統的學習數學知識奠定了基礎，對學生思維邏輯能力的形成具有一定影響。在當前的教育背景下，小學數學教師需要創新教學模式，從學生的學習發展需求出發，給學生營造趣味學習氛圍，以此調動學生學習的積極性，促使學生的學習水平不斷提升。對于小學階段的學生而言，他們天性愛動，一板一眼的教學課堂會嚴重影響學生的學習興趣，因此，教師應當積極采取措施，使學生趣味性地學習數學知識，促使學生主動探究數學知識，從而實現課堂教學效率不斷提升。

1小學數學教學現狀分析

在新課程改革背景下，仍然有部分小學數學教師保持著傳統的教學理念，在課堂教學中一味地給學生灌輸知識，對學生的學習感受漠不關心，這在很大程度上影響了學生學習興趣的提升。數學知識的抽象性和邏輯性較強，考驗了學生的思維能力，傳統的教育理念已經不能滿足學生的學習發展需要，不利于學生數學思維的培養，很多小學數學教師過分關注學生的學習成績，忽視了學生的實際學習過程，這在很大程度上影響了學生學習水平的提升。教學模式對學生的學習興趣和學習效率具有深遠影響，傳統的教學模式會嚴重影響學生的學習的積極性，容易導致學生產生厭學心理。為了讓學生高效地學習數學知識，小學數學教師應當轉變教育理念，重視學生學習興趣的培養，使學生被動學習轉化為主動學習，以此促進學生學習水平不斷提升。小學數學教師應當明確教育改革要求，制定合理的教學方案，采用多元化的教學方式，為學生打造趣味課堂，以此實現教學效率提升。

2小學數學趣味課堂的構建方法

2.1創設情境，調動學生的學習積極性

從小學生的心理發展特點來看，呆板僵硬的課堂會影響學生學習的積極性，不利于學生接受和消化知識，難以發揮出良好的教學效果。為了順應學生的心理發展需要，小學數學教師可以為學生創設情境，使學生身臨其境，以此調動學生的積極性，讓學生產生較好的學習感受，從而促使學生自主探究數學知識，實現學生的學習水平不斷提升。比如，小學數學教師在教學“百分數”相關知識內容時，可以把課堂模擬成超市形式，為學生創設實踐情境，讓學生通過購物打折的方式來加深學生對百分數的認識，使學生趣味地學習知識點，以此增強學生對相關知識的理解。值得注意的是，小學數學教師在課前應當準備好所需材料，如虛擬商品、虛擬紙幣、折扣標語等，以便促進教學活動順利開展。通過情景創設此種教學方式，可以給學生打造趣味課堂，使學生在實踐中增強對相關知識的理解與運用，可以讓教師更好的完成教學任務，從而實現學生學習水平不斷提升。小學這一階段的學生活潑愛動，小學數學教師應當把握學生的學習發展訴求，結合學生的興趣愛好開展教學活動，以此優化教學結構，促使學生喜歡上數學學習。

2.2發揮多媒體作用，豐富教學內容

目前，信息技術已經被廣泛地運用在了教育教學之中，小學數學教師應當充分地把教育資源運用起來，為課堂教學創造新的生機，以此提升教學的有效性。小學生的理解能力比較薄弱，對一些抽象的數學知識點難以準確理解，通過多媒體的運用，可以幫助學生更好的理解相關知識點，有助于提高學生的學習效率，小學數學教師應當積極把多媒體利用起來，為學生制作有趣的課件，以此豐富教學內容，促使學生生動地學習數學知識。比如，小學數學教師在教學與“幾何”相關知識內容時，可以充分把多媒體教學資源應用起來，把相關知識點形象化的呈現出來，以此發展學生的空間觀念，增強學生對相關知識的理解。在多媒體的幫助下，可以吸引學生的注意力，使學生的視覺受到沖擊，能夠讓學生認識到數學的魅力，這對提高學生的學習效率具有重要作用。小學數學教師在課堂教學中，一定要明確主次關系，盡量讓學生的主體作用發揮出來，以此激活學生的思維，從而實現對學生數學思維的培養。

2.3引導學生合作學習，激發學生學習熱情

合作學習方式能夠讓學生集思廣益，使學生在交流討論中加強對知識點的理解，這對提高課堂教學效率發揮著重要作用。小學數學教師可以結合教學內容，讓學生合作完成學習任務，以此把全體學生調動起來，從而激發學生的學習熱情。為了最大化的發揮出合作學習的優勢，小學數學教師可以給學生布置明確的合作任務，并參與到學生的合作探究中，確保學生有效地探究數學問題。采用合作學習教學方法，可以給學生營造學風濃厚的氛圍，有助于讓學生感受到學習的樂趣，從而促使學生的學習效率不斷提升。另外，小學數學教師可以實行激勵機制，對表現優秀的學生給予一定的獎勵，以此激發學生學習熱情，從而提高教學的有效性。興趣是學生最好的老師，在興趣的驅動下，可以讓學生沉浸在學習探究中，這對提高學生的學習效率具有重要意義。因此，小學數學教師要重視趣味課堂的打造，培養學生的學習興趣，讓學生產生良好的學習感受，以此激發學生的學習興趣。

3結束語

總而言之，小學數學教師需要轉變教育理念，采用多元化的教學方式，為學生構建趣味課堂，使學生保持良好的學習狀態，讓學生愉快地學習數學知識，以此激發學生的學習興趣。在小學數學課堂上，教師需要關注學生的學習感受，并根據學生的學習狀態對教學內容進行調整，確保學生能夠有效地學習到數學知識，以此幫助學生樹立學習數學的信心。另外，小學數學教師應當重視課堂教學的有效性，注重學生數學思維的培養，幫助學生打好基礎，從而讓學生在數學學習上有更好的發展。

參考文獻

[1] 丁作艷.小學數學課堂趣味化教學研究[J].考試周刊，2018（34）.